通过背诵语文课文，可以使小学生熟记课文内容，进而深化对课文内容的理解，发挥课文内容的模仿和借鉴功能，下面是小编为大家整理的关于小学生如何快速背语文课文，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
1小学生如何快速背语文课文
1、线索法
是在老师的指导下理清课文的结构层次，明确课文的内在逻辑关系，把结构层次作为记忆线索，形成记忆网络。如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。利用这条线索，同学们就能正确而快捷地背诵。
2、串连法
(1)层次串连法：对于篇幅较长的课文与段落，可将其分成几个部分，一部分一部分地背、记，最后依次把各部分串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图;再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一气呵成。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四段，亦可抓住其内容层次：先历数艰难情状;次说艰难能造就人的原因;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
(2)词语串连法：如背《回忆我的母亲》后面两段，我们可以找出关联词语：母亲现在……
我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。根据关联词语，串连成诵。
3、支点法
即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，利用这些支点检索贮存脑中的文字，毫无差错地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：先抓住警句，作为记忆支点，理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此抱负才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全文支点，再从三个层次理解记诵：(1)开头以类比方式点题——“陋室德馨”;(2)隐居生活：A、环境：苔痕……草色……;B、交往：谈笑……往来……;C、生活情趣：……调……阅……，无……无……;(3)类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法结合，会收到更好的记忆效果。
4、欣赏法
有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之陶醉。欣赏法则是在熟读课文后在字里行间寻觅优美词句，说出理由，感情朗读，相互交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，通过听录音或看录像，及多次有声有色的朗读，形成记忆。
5、图画法
就是背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字头脑回忆出来，边回忆作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都可以根据诗词内容与意境，自己动手画图配诗。如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们都可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
6、比较法
即比较句式的特点进行记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
2小学生语文课文背诵指导
1、抄诵法
俗话说：“抄一遍胜过读十遍。”读诗词或短文时先看一句抄一句;再看几句抄几句;最后看一段抄一段，直到看一篇抄一篇，也就是先读再抄，抄完再读。
2、时空法
记住要背内容中表示时间方位顺序的词语。
3、人物法
记住文章中依次(或分类)出现的几个人物，这样忆人思情，忆人思言，就有助于理解与背诵。
4、情境法
创设具体情境，根据情境熟读容易理解和记忆。尤其是优美的诗歌与散文，运用此法效果更佳。
如《望天门山》《江南春》《敕勒歌》《钱塘湖春行》等，我们可以绘画出多幅图画，根据图回忆，图文结合，快速有趣地借图成诵。
5、情节法
掌握故事的起因、经过、发展、高潮、结果等具体情节，据情而背就容易的多了。
6、延伸法
背短文或诗歌，可从开头逐句延伸背诵，即背会第一句，背第二句时把的一句带上，背会第一二句，背第三句时再把第一二句带上，如此延伸，直到全篇。
7、对比法
把课文中具有对比的部分找出来，记住这个对比的性质、特点、作用，就容易背诵了。
如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否定，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特点。抑：没有……没有……也许……(否定句)，如果……那么……(假设);扬：但是……更……它是……(先转折，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定反问，后三句是否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比较对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比较中折抓住了特点，背得快，记得牢，有效果。
8、问题法
提出几个具有连贯性、系统性的问题，根据问题答案的顺序，记取背诵内容。
9、提纲法
列出一个简单的提纲，然后根据提纲练习背诵。
10、列表法
记忆时先将需要背诵的内容进行列表归纳，使繁杂的内容简单化、特征化、条理化，一目了然，便于举一反三，加深印象。
3小学生怎样背语文课文
一、画面记忆法
背诵古诗时，我们可以先认真揣摩诗歌的意境，将它想象成一幅形象鲜明的画面，就能将作品的内容深刻地贮存在脑中。例如，背李白的《望庐山瀑布》时，我们可以根据诗意幻想出如下画面：山上云雾缭绕，太阳照耀下的庐山香炉峰好似冒着紫色的云烟，远处的瀑布从上飞流而下，水花四溅，犹如天上的银河从天上落下来。记住了这个壮观的画面，再细细体会，也就相当深刻地记住了这首诗。
二、抓头助记法
抓头助记法是指在全面学习或复习一篇课文时，有意识地对要记内容的头一句或头一句中的头一个字以及与上文有转折或跳跃性联系的连接句的头一个字作强化记忆。在需要时，可利用这些句子或字来帮助记起有关的内容。而对那些句子不多的短文短诗，更可以把每一句的头一个字依次集中起来，加以背诵。这样，到需用时便可信手拈来且很少差失。如，白居易《暮江吟》一诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。在背出后，再把每句的头一个字依次集中起来，即“一半可露”。这样无论如何也不会因某句卡壳而影响全诗背诵。
三、归类法
归类法就是将所有需要记住的课文进行分类。比如，人物类、记事类、事物类，景物类……不同类的课文所写的人有不同的特点，写事类的课文分别写了哪些事，做到心中有数;写景的课文分别写了何地何时的景色，要一一罗列出来。这样背起来就不会混淆，而是得心应手。
四、图画法
图画法，就是在背诵课文时，凭借图画使课文的语言文字在自己的头脑中回忆出来。此法对背诵诗歌，尤其是写景类诗歌适宜。如，在背《少年闰土》中第一自然段时，凭借图画将内容再现在大脑中。画面是：上是深蓝的天空，金黄的圆月;下是大海、沙地、西瓜和一个十一二岁的项带银圈的手捏钢叉正在刺猹的少年;地里油滑的猹正在逃窜……这样就形象多了，不但容易记住，而且记得很牢。
五、表演法
表演法主要用于那些对人物语言、动物、神态以及场面描写比较具体的课文。如，《伯牙绝弦》：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若泰山!’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河!’伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音。乃破琴绝弦，终身不复鼓。”学生在背时，眼睛右侧仰望，右手向右侧上方伸展表示高山;眼神平视前方，双手向左右两边伸展，表示江河。然后装钟子期死，再做摔琴绝弦的动作等。
六、脉络记忆法
脉络记忆法是指弄清文章的脉络结构，根据脉络结构实记课文。这样学生背起课文来就清晰，不会混淆，不会拉前扯后。如，《落花生》一课，我们可用“种花生→收花生→吃花生→议花生”这一脉络来背诵。这样学生背起来非常容易。
七、覆盖式记忆法
覆盖式记忆法，是把要背的课文分成几段，如图先背AB、BC，再背AC、CD，接着背AD、DE，最后背AE全部，把问题分解开再合拢效果较好。
八、自比法
自比法就是把自己当成课文中的主人翁，进入角色，抓住主人翁的动作、语言、神态等去背诵课文。比如，背诵《月光曲》中贝多芬创作月光曲这一段时，我们可以把自己当成皮鞋匠和盲姑娘，进入听得入神的状态，想象月光照耀下波涛汹涌的大海。这样就好记易背了。
4小学生语文课文背诵方法
1、理解记忆法
背诵课文时，首先要通读全文，弄清文章的主旨，然后了解文章的层次，掌握文章的语言特点，抓住一些关键的词语和句子，这样背诵起来就快得多了。背诵也要“因文而法”，如背诵议论文，可以从分析论点、论据、论证入手;背诵记叙文，可以从了解和掌握有关事实、记叙顺序入手。
2、快速诵读法
在初步理解文章后，要反复朗读，继而反复默读。只有熟读，才能加深理解，才能成诵。实践证明，持续性的缓慢阅读，不但费时费力，而且会使记忆信号中断。反之，读熟课文之后，逐步加快阅读速度，则可以在大脑皮层形成连贯的信号刺激，从而强化记忆效果，提高背诵速度。
3、提纲挈领法
古人云：“举一纲而万目张。”文章的“纲”便是文章的脉络，而文章的脉络又体现作者的写作思路。所以，背诵课文时，你一定要根据作者的写作思路和行文顺序顺藤摸瓜，由句到段，由段到篇，前勾后连，上递下接，环环紧扣，连绵不断。你只要边读边想，边想边背，背诵也就不太困难了。这样，不但背得快，而且记得牢。
4、求同存异法
某些诗文具有“重章复唱”的特点，各章(段)字句大体相同。因此，你在背熟第一章(段)后，只要找出其余各章(段)不同的字句并记住它们就可以了。例如《诗经·采薇》，你就可以抓住“采薇采薇”“曰归曰归”来进行背诵。
5、尝试回忆法
尝试回忆法就是在背诵课文的过程中，不断地自己考自己。考的方式可以采用复述、默写等。每次尝试回忆后，你就会知道自己记住了什么，还有什么没记住，在进一步背诵时便可以有重点、有选择地记忆。
实验表明，让记忆者了解自己的记忆效果，即给予信息的反馈，往往能够提高记忆效果。下面这个心理学实验可以说明这个问题：把被试者分成甲、乙两组。主试者让甲组学生对一篇课文连续看4遍;让乙组的学生对同一篇课文看一遍，尝试背诵一遍，又看一遍，又尝试背诵一遍。结果，1小时后，甲组只记得52、5%，乙组记得75、5%;1天后，甲组只记得30%，乙组记得72、5%;10天后，甲组仅记得25%，乙组仍记得57、5%。
6、关联词提示法
关联词不但能体现复句关系，而且能体现议论文的内在联系。有人说，关联词是议论文的语言轨迹。因此，把握关联词，对背诵议论文是有很大帮助的。例如，背诵《拿来主义》一文，你如果能抓住段落之前的关联词，并弄清它们表示的关系，就很容易理顺文章的行文脉络，提高记忆的速度。
7、辞格勾连法
教科书中要求背诵的课文皆为名家名篇，而名家名篇在修辞格的运用上自有独到之处。因此，从所背课文使用的修辞格入手，采用上勾下连的方式，有时可以收到意想不到的背诵效果。例如，《口技》中有这么一段文字，先用排比句式“百千……百千……百千……声……声……声”，接着用“顶针”句式“人……手，手……指……人……口，口……舌……”，生动地描写了火灾时人们惊恐万状的忙乱场面。所以，你只要按照作者所用的这种修辞手法的句式特点逐句对照，上勾下连，背诵这段文字是不太困难的。
8、听录音背诵法
心理学家认为，让视觉和听觉共同参与记忆，要比单用视觉或听觉，提高记忆效果30%～40%。这种记忆方法，人们称为“协同记忆法”。根据这一理论，在背诵课文时，你可以适当播放课文录音，边读课文边听录音，从而形成记忆信息的双向刺激，以强化记忆效果。
9、趣味背诵法
在背诵课文达到一定程度时，为了进一步强化记忆，消除持续背诵造成的单调感、疲劳感，你不妨和几个同学一起，采用以下方法来提高背诵兴趣：①“对歌”式背诵法，即模仿山区或某些兄弟民族“对歌”的方式，和另一个同学结成对子，每人一句，轮流背诵;②“接力赛”式背诵法，即模仿体育运动中接力赛跑的方式，和几个同学一起，每人一句，上递下接，循环往复;③“叠罗汉”式背诵法，即模仿杂技演员“叠罗汉”的方式，由第一位同学背诵第一句，第二位同学接背第二、第三句，以下依次每人递增一句，连续不断，直到背完为止。以上方法不但趣味性强，而且能促进你与同学的友谊，不妨一试。
10、分层背诵法
分层背诵法，就是先理解要背诵内容的总的意思，然后把它分为几个层次，归纳概括出每层的意思，了解层与层之间的内在联系，把思路理清，将各层的意思连贯起来。在此基础上，再反复诵读几遍，就能较快地背诵下来。这种方法适合于背诵段落或篇幅不长的课文。
比如《劝学》这篇课文，你首先要注意理清思路，划分层次，找出联系。《劝学》可分为三大段。第一部分提出中心论点“学不可以已”，强调学习的重要性，接着具体论述其重要性，即学习可以提高、改变素质，使人智慧明达、言行无过。这一部分运用了比喻论证的方法，用了“青，取之于蓝，而青于蓝”等比喻。第二部分论证学习的重要作用：学习可使人增长本领，可以改变人的品性。这一部分也运用了比喻论证的方法，用了“吾尝跂而望矣，不如登高之博见也”等比喻。第三部分论述学习应持的态度：逐渐积累、坚持不懈、专一不躁。这一部分仍运用了比喻论证的方法，用了“积土成山，风雨兴焉”等比喻。
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