化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。那么关于人教版九年级上册化学第一单元知识点有哪些呢?以下是小编准备的一些人教版九年级上册化学第一单元知识点，仅供参考。
人教版九年级上册化学第一单元知识点
课题1 物质的变化和性质
一 、物质的变化
1 物理变化：宏观：没有生成其它物质的变化。微观：构成物质的分子本身没有变化。
2 化学变化：宏观：生成了其它物质的变化。微观：分子发生了变化，变成了新物质的分子。
3 区 别：化学变化中有新物质生成，而物理变化中没有。
4 联 系: 化学变化中一定有物理变化，物理变化中不一定有化学变化。
注意：
(1)化学变化的基本特征：有其它物质生成。
(2)化学变化中的现象：颜色改变，放出气体，生成沉淀，吸热或放热，发光等。
(3)判断是否为化学变化的依据是是否有新物质生成，而不是现象。
二、物质的性质
1、化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。
常见化学性质：可燃性,氧化性,还原性,酸性,碱性，稳定性。
2、物理性质:物质不需要发生化学变化就表现出来的性质.
常见物理性质：物质的颜色,状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点、溶解性、挥发性、导电性、导热性、延展性等。
课题2 化学是一门以实验为基础的科学
1 实验探究的过程：提出问题----猜想与假设-----设计实验-----实验验证-----收集整理实验数据-----解释与结论-----反思与评价。
2 ◆检验燃烧后是否有H2O生成的方法:将干冷烧杯罩在火焰上方,若有水珠产生,则有水生成。
3 检验物质燃烧后是否有CO2生成的方法:将沾有澄清石灰水的烧杯罩在火焰上方,若石灰水变浑浊，则证明有CO2生成
4 蜡烛燃烧石蜡 + O2 H2O + CO2
由蜡烛燃烧生成物可确定蜡烛的组成中有氢元素和碳元素，但不能确定氧元素。
课题3走进化学实验室
1 初中化学实验常用仪器介绍 见教材P151-152。
2 实验室药品取用的规则：
“三不原则”：不能用手接触药品;不要把鼻孔凑到容器口闻药品的气味;不得尝药品的味道。
“节约原则”：如果没有说明用量，一般液体取用1-2mL; 固体只需盖满试管底部。
“处理原则”：用剩的药品既不能放回原瓶，也不要随意丢弃，要放入指定容器。
3 、固体药品的取用
粉末状固体用药匙或纸槽;“一横二送三直立”
块状固体(如大理石、石灰石等)用镊子;“一斜二放三缓立”
4、液体药品的取用
(1) 多量且不需准确体积：倾倒。注意瓶塞要倒放，标签向手心，瓶口紧挨着试管口。
(2)少量：用胶头滴管滴加。悬空滴加,不能伸入容器内.
(3) 定量：用量筒量取。先倾倒，接近刻度时，改用胶头滴管滴加。量筒要放平，视线要与量筒内液体凹液面最低处水平。
注意：① 瓶塞倒放在桌子上是为了防止瓶塞沾上杂质而污染药品。
② 标签向着手心是为了防止残留在瓶口的液体流下腐蚀标签。
③ 量筒无零刻度。一次性量取，且量筒规格要与所量液体体积接近。
量筒读数时，要平视凹液面最低处，仰视会使读数偏小，量取液体体积偏大.
俯视会使读数偏大.量取液体体积偏小。
5、 酒精灯的使用.
(1) 三禁止:禁止向燃着的酒精灯里添加酒精, 禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯.
禁止用嘴吹灭酒精灯.应该用灯帽盖灭.
(2) 酒精的量:不能少于酒精灯容积的1/3,不能超过2/3.
(3) 处理酒精着火的方法:用湿抹布扑灭.
(4) 酒精灯不用时必须盖灯帽,否则酒精挥发,留下水分,下次使用时点不着火.
6、 给试管里的液体加热时,需要注意：
液体不能超过试管容积的1/3。 试管倾斜与桌面成450。
试管口不要对着自己或他人。 加热后的试管不能立即接触冷水或用冷水冲洗。
7、 给试管里的固体加热时，需要注意：
管口应略向下倾斜，防止冷凝水倒流引起试管炸裂。
试管夹或铁架台的铁夹应夹在离试管口约1/3处。
试管夹夹持试管时，应由试管底部套上、取下。必须用外焰;
8、 玻璃仪器洗涤干净的标准：内壁附着的水既不聚成水滴，也不成股流下。
9、 可以直接加热的仪器：试管、燃烧匙、蒸发皿。
必须垫上石棉网才能加热的仪器：烧杯、烧瓶、锥形瓶。
不能加热的仪器：量筒、集气瓶。
初三化学第一单元测试题
一、单项选择(每小题只有一个选项符合题意，每小题2分，共30分 )
1.下列过程中，只发生物理变化的是
A.天然气燃烧 B.大米霉变 C.灯泡发光 D.铁钉生锈
2.下列物质属于纯净物的是
A.液氧 B.石灰水 C.汽水 D.空气
3.下列做法不符合“低碳环保”理念的是
A.为了节约用纸，两面使用草稿纸 B.为了QQ能够升级，长期把QQ挂在线上
C.为了节约用水，洗菜、淘米后的水用来浇花 D.为了提高资源利用率，分类回收废弃物
4.下面氧气和二氧化碳(或干冰)的自述中，不属于化学性质的是
5.下列属于分解反应的是
A.2NaOH + CuSO4 ==== Cu(OH)2↓ + Na2SO4 B.2CO + O2 点燃 2CO2
C.CaCO3 高温 CaO + CO2↑ D. CH4 + 2O2 点燃 CO2 + 2H2O
6.下列基本实验操作中，正确的是
A.称取氯化钠固体 B.检验装置气密性 C.存储氢气 D.点燃酒精灯
7.空气的净化问题正日益受到人们的关注。下列气体组中能对空气造成污染的是
A.氮气、稀有气体 B.稀有气体 、二氧化碳
C.二氧化碳、水蒸气 D.二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳
8.某同学用托盘天平称量固体物质时，把固体物质放在右盘，砝码放在左盘，称得固体物质的质量为10.8g(1克以下用游码)，如果按正确的方法称量，这位同学所称固体的实际质量是
A.9.2 g B.9.8 g C.10.8 g D.10.2 g
9.下列是二氧化碳的制取、干燥，收集和性质检验的装置图。(注：浓硫酸具有吸水性) 其中错误的是
10.据你的生活和所学知识判断，下列做法错误的是
A.加油站、油漆厂等地方要严禁烟火 B.焊接金属时，用稀有气体作保护气
C.进入久未开启的菜窖前作灯火实验 D.大量使用煤作燃料降低生产成本
11.一氧化氮(NO)是一种无色气体，难溶于水，密度比空气略大，在空气中能迅速被氧气
氧化成二氧化氮(NO2)气体，则收集NO气体应采用
A.排水法 B.向上排空气法 C.向下排空气法 D.排水法和向上排空气法
12.下列对有关主题知识的归纳完全正确的一组是
A. 物质用途 B. 操作规程
液态氧气：火箭的燃料
二氧化碳：常见的灭火剂 制氧气结束后先熄灭酒精灯再移出水槽中的导管
制气体时先装固体再倒液体
C.物质鉴别 D.环保知识
氧化镁和氧化铜：观察颜色
氧气和二氧化碳：通入澄清石灰水 减缓“温室效应”：大量植树造林
防治“白色污染”：减少白色粉尘的排放
13.下列有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的是
14.下列实验现象描述不正确的是
A.磷在氧气中燃烧，产生大量烟雾，并有白色固体生成
B.木炭在氧气中燃烧，发出白光，产生能使澄清石灰水变浑浊的无色气体
C.铁丝在氧气中燃烧，火星四射，并有黑色固体生成
D.硫在氧气中燃烧，发出蓝紫色火焰，并生成有刺激性气味的气体
15.实验室用高锰酸钾制取氧气分为下列几个步骤：①点燃酒精灯，加热试管;②检验装置的气密性; ③将高锰酸钾装入试管，试管口塞入一团棉花，用带导管的橡皮塞塞紧试管，并把试管固定在铁架台上;④用排水法收集氧气;⑤熄灭酒精灯;⑥将导管从水槽中取出。正确的操作顺序是
A.②①③④⑤⑥ B.③②①④⑥⑤ C.②③①④⑤⑥ D.②③①④⑥⑤
二、不定项选择(每小题有一个或二个选项符合题意，错选、多选不给分，有两个答案的，只选一个且正确给1分。每小题2分，共10分)
16.下列实验数据合理的是
A.用托盘天平称取15.6克氧化铜 B.用100毫升量筒量取5.26毫升稀硫酸
C.普通温度计上显示的室温读数为25.62℃ D.用10毫升量筒量取6.6毫升溶液
17. 氢气是一种绿色能源。科学家研制和利用太阳能产生激光，再用激光使水分解得到氢气的新技术。利用此技术使海水分解的化学方程式可表示为：
下列说法不正确的是
A.TiO2在反应中作催化剂 B.该技术可以将太阳能转化为氢能
C.水分解不产生污染物 D.TiO2在反应中质量会减少
18.下列说法中正确的是
A.将燃着的木条伸入集气瓶，火焰立即熄灭，说明瓶内原有气体可能是二氧化碳
B.氧气的化学性质很活泼，在常温下能与所有物质发生化学反应
C.工业上分离液态空气制氧气的过程属于物理变化
D.没有二氧化锰作催化剂，过氧化氢溶液就不会产生氧气
19.下列实验操作或对意外事故的处理方法错误的是
A.洒在桌面上的酒精燃烧起来，立即用湿抹布或沙子盖灭
B.皮肤上溅到较多浓硫酸，立即用大量的水冲洗。
C.将试管夹从试管底部往上套，夹在试管中上部。
D.将烧碱放在已知质量的烧杯里用托平天平称量
20.下列实验设计能实现其对应的实验目的是
三、填空题：(21、22及24题的反应类型每格0.5分，其余每格1分，共24分)
21.阅读以下有关“空气成分”的卡通图，填空：
22.用下列编号填空 ①氧气 ②二氧化碳 ③液氮 ④稀有气体 ⑤二氧化硫
(1)能供给呼吸的是 ;(2)医疗上常用于治疗咽喉炎的“冷冻剂”是 ;
(3)用作温室肥料的是 ;(4)可用作霓虹灯的是
(5)能使高锰酸钾溶液褪色的是 ;
23.将下列污染的原因和结果用线连起来
氟里昂等排放物 酸雨
砍伐森林 土壤和水污染
汽车、燃煤等排放二氧化硫等 臭氧层破坏
大量使用农药 土地沙漠化
24.下列物质属于纯净物的是： 属于混合物的是： (填序号)
①洁净的空气 ②食醋 ③海水 ④ 五氧化二磷
⑤呼出的气体 ⑥氮气 ⑦加碘食盐 ⑧高锰酸钾
25.在横线上完成下列化学反应的符号表达式。在括号内填写化学反应基本类型
(化合反应或分解反应)
(1)硫在氧气中燃烧 ( )
(2)碳酸氢铵化肥受热分解 ( )
(3)点燃银白色的金属产生大量的白烟___________________________ ( )
(4) 一种绿色固体在受热时产生三种物质 ( )
26.某同学为研究动物的呼吸作用，用右图装置进行实验。实验过程中将观察到：澄清石灰水 ;该反应的符号表达式为 ;细玻璃管中的红墨水向 移动 。
27.将一种黑色固体A和一种无色液体B混合 ，生成无色无味气体C，加热紫黑色固体E 同时得到A和C;无色气体C能使带火星木条复燃。将银白色固体D放入盛有C的集气瓶中燃烧，火星四射，生成黑色固体F，并放出热量。
(1)试判断A~F各为何种物质?写出化学式或名称：
A_______________ B_________________ C__________________
D________________ E_________________ F__________________
(2)写出D F反应的符号表达式 。
四、实验探究题(每格1分，共36分)
28.某研究性学习小组欲利用下列装置进行相关气体制取的探究，请你分析并填空。
(1)写出图中仪器a、b的名称 a ，b 。
(2)利用上述B、C装置的组合可以制取的一种气体是 ，写出实验室制取该气体的化学反应符号表达式 。
(3)实验室制取二氧化碳的化学反应符号表达式是 。应选择的气体发生装置是 ，气体收集装置是 ;验满的方法是 。
(4)某同学欲收集一种难溶性气体，认为F装置可以代替C装置。请简述该同学应如何使用F装置? 。
(5)实验室加热高锰酸钾取氧气时应选择的发生装置是 ，若用C收集氧气，实验结束时要先 ，其理由是 ，此时发现水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生该现象的原因可能是 。
(6)小明同学探究B装置时，对此装置作了改进，改进的装置如右图所示。改进后该装置的优点是 。
(7) 实验室在常温下用块状电石与水反应制取微溶于水的乙炔气体，
该反应必须严格控制加水速度，以免剧烈反应放热引起发生装置炸裂。
你认为B装置应如何改进才符合要求_________________________
29.在“空气中氧气含量的测定”实验探究中，小涵设计了如下实验方案：
在燃烧匙内盛过量红磷，点燃后立即插入集气瓶内，塞紧橡皮塞，待红磷火焰熄灭，集气瓶冷却至室温，打开铁夹，水注入集气瓶。(实验装置如下图所示)回答下列问题：
(1)该反应的符号表达式是 。
(2)小涵用上述实验装置测定的结果是：空气中氧气含量与正常值有较明显的偏差，其操作上的原因可能是(要求答出两种)：
① ;② 。
(3)小盈也设计了一个实验方案，装置和操作同上，只不过用木炭代替红磷。当木炭停止燃烧，集气瓶冷却至室温，打开铁夹后,水能否进入集气瓶?为什么?
(4)若仍然用木炭代替红磷，小盈的实验方案应作何改进，才能保证实验成功?(只需答出实验方案中须改进的地方)
(5)而小淳同学更是对实验装置进行了大胆的改造，设计了如下图所示的装置。请根据图示实验回答下列问题：
①闭合电源开关，可以观察到白磷 。
②装置冷却到室温时，可观察到U型管内左侧液面 。
③通过这个实验得出结论： 。
④此实验还可推知反应后剩余气体的两点性质是： 、 。
30.某兴趣小组根据实验室提供的仪器和药品进行了氧气的制备实验。
(1)甲同学选用如图所示的装置制取氧气。
①写出仪器A的名称： 。
②甲同学应选取的试剂是MnO2和______(填化学式)，MnO2固体在该反应中起______作用。
③除用排水法外，甲同学还可选择_ ___法收集氧气， 理由是 。
④实验前，甲同学先向仪器A中加入水，然后将导管放人水槽中，并打开仪器A的活塞，观察导管口是否有连续的气泡出现。该实验操作的目的是____ ______。
(2)乙同学称取一定质量高锰酸钾放在大试管中，将温度控制在250℃加热制取O2，该反应的符号表达式为____________________________。实验结束时，乙同学发现收集到的O2大于理论产量，针对这一现象，同学们进行了如下探究：
【提出猜想】猜想I：反应生成的MnO2分解放出O2;
猜想Ⅱ：反应生成的锰酸钾分解放出O2
做出上述猜想的理由是：MnO2和锰酸钾两物质中都含有_ ____。
【实验验证】同学们分为两组，分别进行以下实验：
①第一组同学取一定质量的MnO2，在250℃条件下加热一段时间，冷却后测得MnO2的质量不变。则猜想________________错误。
②第二组同学取锰酸钾在250℃条件下加热，没有用测定质量的方法得出了猜想Ⅱ正确的结论。该组同学选择的实验方法是_________ ____ 。
【实验反思】通过以上实验探究，你对“问题的发现与解决”有何认识?
___ ______。
初三化学第一单元测试题
答案一、单项选择(每小题只有一个选项符合题意，每小题2分，共30分 )
题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
答案 C A B B C B D A C D A C D A D
二、不定项选择(每小题有一个或二个选项符合题意，错选、多选不给分，有两个答案的，只选一个且正确给1分。每小题2分，共10分)
题 号 16 17 18 19 20
答 案 A D D A C B B
三、填空题：(21、22及24题的反应类型每格0.5分，其余每格1分，共24分)
21. 21% 氮气或N2 0.03 % 22.(1)① (2 ③ (3) ② (4)④ (5)⑤
23. 氟里昂等排放物 酸雨
砍伐森林 土壤和水污染
汽车、燃煤等排放二氧化硫等 臭氧层破坏
大量使用农药 土地沙漠化
24.属于纯净物的是： ④⑥⑧ 属于混合物的是： ①②③⑤⑦ 25.略
26.变浑浊 CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O 左
27.(1)A 二氧化锰 B 双氧水 C 氧气D 铁 E高锰酸钾 F四氧化三铁(化学式也对)
(2)Fe + O2 点燃 Fe3O4
四、实验探究题(每格1分，共36分)
28.(1) a 试管 b 集气瓶(2)氧气或O2 、H2 O2 二氧化锰 H2O + O2
(3)CaCO3+HCl CaCl2+ H2O + CO2 、B 、D、将燃烧的木条放在瓶口
(4)将F装满水，正放在桌上，气体从②通入。
(5)A、将导气管从水槽中取出、防止水槽中水倒吸入试管中使试管破裂、没有在试管口堵一团棉花
(6)可以随时控制反应的开始和结束(7) 将B中长颈漏斗改为分液漏斗
29.(1)P+O2 点燃 P2O5 (2)① 红磷的量不足 ② 装置的气密性不好(其他合理答案也可)
(3)不能 木炭燃烧生成的CO2与消耗的氧气的体积相等，燃烧前后集气瓶内的压强不变
(4)在集气瓶内壁上预先淌一层氢氧化钠溶液 或在瓶塞上插入吸有NaOH溶液的胶头滴管 在打开铁夹前，将胶头滴管中的NaOH溶液注入集气瓶中(若用澄清石灰水也给分，答案合理即可)
(5)①燃烧，生成大量白烟 ②上升到1处 ③空气中的O2的体积约占空气体积的1/5。④不溶于水、不支持燃烧。
30.(1) ①分液漏斗 ②H2 O2、 催化 ③向上排空气、氧气不易溶于水。④检查装置的气密性。
(2) 略、氧元素 ①I ②用燃烧的木条伸入试管中，木条燃烧更旺(答案合理即可)
【实验反思】 必须通过认真分析，用实验来加以证明。
化学初三上册教案
第二单元 我们周围的空气
(1) 盛放红磷的集气瓶内，除了水，还有什么? (空气)
总结【讲述】两百多年前，法国著名化学家拉瓦锡研究空气成分所做的实验与我们今天的实验异曲同工。打开课本课本26页。
【讲述】在十九世纪末以前，人们深信空气中仅含有氧气和氮气。后来陆续发现了氦、氖、氩、氪、氙等稀有气体，才认识到空气中除了氧气和氮气之外，还有其他的成分。目前人们已能用实验方法精确的测定空气的'成分。实验表明，空气的成分按体积计算，大约是
德育教育：通过空气成分发现过程的学习，认识到科学研究过程中美的真谛在于求真，作为科学家最大的美德是严谨的科学态度，要敢于质疑权威。了解，最初化学研究的手段
混合物：由两种或多种物质混合而成的物质 这些物质之间没有发生反应，各自保持着各自的性质。
课题2 氧气
铁丝银白色固体在空气中持续加热发红，离火后变冷。
【下定义】两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应——化合反应 多变一
硫黄色固体微弱、淡蓝色火焰，生成有刺激性气味的气体燃烧，产生明亮、蓝紫色火焰，放热，生成有刺激性气味的气体S + O2 SO2
红磷暗红色粉末状固体微弱的黄色火焰，放出热量。生成白烟发出耀眼的白光，放出热量。生成白烟4P + 5 O2 2 P2O5
铁丝银白色固体在空气中持续加热发红，离火后变冷。
在实验室里，我们通常采用分解过氧化氢溶液，加热氯酸钾或高锰酸钾的方法来制取氧气。
二、氧气的实验室制法
【讨论】
(1)在一定量的氯酸钾中加入少量的高锰酸钾，是否能加快氯酸钾的分解速率?为什么?
答：能加快氯酸钾的分解速率。因为高锰酸钾受热后容易分解，生成物中有二氧化锰，二氧化锰可以降低氯酸钾分解的温度，因此可以加快氯酸钾的分解速率。
(2)高锰酸钾是不是该反应的催化剂?为什么?
答：高锰酸钾不是该反应的催化剂。因为高锰酸钾受热易分解，生成了其它物质，在反应前后，高锰酸钾的质量和化学性质都发生改变，因此高锰酸钾不是该反应的催化剂。但是高锰酸钾分解生成的二氧化锰是加快氯酸钾分解反应的催化剂。
九年级上册化学教学计划
一.学生状况：
本期我所任教的2个班级中，2班学生相对基础较好一些，学生的学习已经形成了良好的习惯，班级学风较为浓厚，大多数学生都有很强的上进心和学习积极性，有极强的求知欲，这就为本期的教学提供了较好的教学素材，也对老师的教学工作提出较高的要求;但相对来说，1班却是一个较差的班，有的是因为没有养成良好的学习兴趣，有的是因为在心理上不平衡，而导致这些学生对学习产生了厌倦情绪，这就给教学工作的开展带来了较大的难度，对于不同这样差距比较大的学生，我们只能因材施教，对寄宿生和走读生做不同层次的要求，使学生能够各取所需，在不同层次上得到充分的发展，同时又能轻松适应校园生活，做到真以人为本。
二.教材分析：
《义务教育课程标准实验教科书-化学-九年级-上册》共有七个章节：走进化学世界、我们周围的空气、物质构成的奥秘、自然界的水、化学方程式、碳和碳的氧化物、燃料及其利用。连同序言，一共22个课题。
三.学情分析：
化学与生活的联系较多，学生学习的热情较高，应正确引导，取得好的成绩。由于是九年级刚开设的新课程，所以学生多数处于同一起跑线上;但是数学素养与物理基础对化学也有一定的影响，会在以后的学习中体现出来，这就要求了解学情、因材施教。
四.总体目标：
义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能;引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。
五.具体目标：
(一)知识与技能：
1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的.关系。
2.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。
3.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。
(二)过程与方法：
1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。
2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。
3.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
(三)情感态度与价值观：
1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
2.初步建立科学的物质观，增进对"世界是物质的""物质是变化的"等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。
3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
4.发展善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
六、具体措施：
1、加强实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，获得知识和技能，培养观察和实验能力，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。在教学中，要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。在实验教学中，要注意安全教育，要教育学生爱护仪器，节约药品。
2、积极组织和指导学生开展化学课外活动，对于提高学生学习化学的兴趣，培养和发展能力。在组织课外活动时，应注意充分发挥学生的特长，培养他们的创新精神。
3、加强化学用语的教学,因为元素符号、化学式和化学方程式等化学用语是学习化学的重要工具。
4、在教学中要注意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学，让学生多接触实物，多做些实验，以增加感性知识。
总之，不管怎样都要想方设法多让学生学点知识，为明年的中考打下扎实的基础，完成学生、老师、家长们共同的心愿，愿他们在我的引导下能健康、快乐的学习!
