初中语文统编版九年级下册电子课本

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语文统编版九年级下册电子课本

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九年级下册语文知识点

家

课文分为三个部分：

第一部分“家是一只船”是在观察渔民以“船”为家的生活现象之后进行深入思考才得出的。在人生的长河里漂流，家承载着亲人战胜前方变幻莫测的命运。

第二部分“家是温暖的港湾”是在第一个比喻的基础上将人生比作乘船远航，既是远航，就需要休息、停靠港湾、补充给养、恢复体力、放松精神、放飞自由。

第三部分“家是永远的岸”是在第二比喻的基础上提出的，既是远航，就要有目标，学要有彼岸和归宿。家就是航行的目标和停靠的彼岸。

石缝间的生命

潸(shān)：流泪的样子。如：潸潸。

撷(xié)：摘下，取下。如：采撷。

吮(shǔn)：吮吸，嘬。如：吮乳。

扼(è)：1.用力掐住。如：扼杀。2.把守，控制。如：扼守。本文取此义。

瘠(jí)：1.瘦。如：枯瘠。2.不肥沃。如：瘠田。本文取此义。

蔓：1.(màn)细长不能直立的茎。多用于合成词。如：蔓草。2.(wàn)细长不能直立的茎。如：豆蔓儿。本文取此义。义同“蔓”(màn)，用于口语。

废墟的召唤

废墟，是历史的见证，通过对圆明园废墟的凭吊，聆听，而思考，表达作者呼唤人们改造这“凝固的历史”的愿望，并号召人们在改造历尽每一个“我”的责任。主题的表达并非直接说明，而是借对废墟的描写、回忆、联想逐渐明朗的。

更浩瀚的海洋

卡里?纪伯伦(KahlilGibran)1883年出生在黎巴嫩北部山乡卜舍里，1931年逝世。纪伯伦是黎巴嫩阿拉伯诗人、作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯现代小说、艺术和散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一。其主要作品蕴含了丰富的社会性和东方精神，不以情节为重，旨在抒发丰富的情感。代表作品有《我的心灵告诫我》，《先知》，《论友谊》。

(语文)九年级下册练习册答案

1诗两首

1. yǎl?ngguāfǔ2. (1)水势翻腾上涌。(2)停止。造句略。3. (1)蒋海澄《大堰河——我的保姆》(2)诗人散文《舟子的悲歌》《白玉苦瓜》

(3)我也应该用嘶哑的喉咙歌唱4. B

5. 略6. 诗人将自己拟作一只鸟，“歌唱”者是“鸟”同时也是“诗人”;“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为祖国献身的愿望。这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感。7. “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”，这些词体现了诗歌选择的意象美;“枚”、“张”、“方”、“湾”这些量词的使用，以及“小时候”、“长大后”、“后来”、“而现在”这些时间词不露痕迹地表示出时间的变化、情感的逐步增强，它们都充满了变化美;“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅”等叠词体现了诗的音乐美;“这头”、“那头”、“外头”、“里头”这些方位词的反复使用，营造出一种字字关情、朗朗上口的韵律，体现了诗的节奏美和整齐美。8. 示例：谁不爱自己的母亲，谁不爱自己的祖国!穿越千年时空，有一种感情仍能将民族团结起来，那就是对祖国深深的爱。早在1938年，诗人艾青就眼含热泪对祖国的母亲唱了一首深情的赞歌!请欣赏诗朗诵《我爱这土地》。9. 邮票示通信，船票喻探亲，坟墓寄哀思，海峡寓乡情。10. 示例：大陆在改革开放30年来取得了举世瞩目的变化，人民生活水平日益提高，国力强盛，特别是“神舟”载人飞天、“嫦娥”探月、北京奥运的举办等，更加增强了全国人民的凝聚力，提升了国家的国际地位。11. 因为思乡的感情积聚诗人心中，一朝迸发，一气呵成也是自然而然的。12. “邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”等意象以及“一枚”、“一张”、“一方”、“一湾”等数量词，“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”等形容词所描绘出的意境无不带有浓郁的水乡色彩。13. 示例：乡愁是妈妈站在村口的召唤，乡愁是童年飞翔在碧空的风筝，乡愁是牛背上牧童的短笛。14. 在反对_推动两岸统一的今天，《乡愁》已成为一个文化符号。它深深刺痛了海峡两岸所有互相对望着的眼睛，它更好地表达了两岸人民的心声。

2中国的土地

1. (1)嫣姹形容鲜花的色彩娇艳美丽。一般写为“姹紫嫣红”。姹，美丽。嫣，娇艳。 (2)敦忠厚。(3)形容江河水流迅速。也形容文笔奔放、流畅。(4)契指事物转化的关键。造句略。2. 刘湛秋土地的美丽富饶土地上人民的美丽外貌美性格美思想美

3. 示例：淳朴的性格像脚下的土地，纯洁高尚的品质如高山瀑布清澈激扬。

4. 通过“杜鹃花”、“三峡”、“神女峰”、“冻土层”、“椰子林”、“海浪”等意象，从山川的壮丽、沃土的广阔、文化的悠久、物产的富饶等方面来表现。5. 华夏子孙对祖国深沉凝重的眷念之情。

6. 因为这四种意象分别代表了中国版图中的东西南北，具有典型的代表性和高度的概括性。

7. 中国长期闭关锁国，现在改革开放，国家飞速发展，中华民族的伟大复兴指日可待。8. 刘湛秋把对中国土地的讴歌、对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，由长江三峡中巫峡的神女峰而联想到帮助大禹治水的神女传说，既写出了祖国山川的神奇秀丽，又暗示出中华民族的悠久历史和古老文化。9. “中国的土地”在诗人的眼里之所以“神奇”、“美丽”，一是因为自然景观：山川河流、土地鲜花、树木海浪，这些景观无不透着“奇”;一是因为人文景观：黄皮肤黑头发的中国人有着敦厚的性格，顽强的毅力，宽广的心胸，开放的思想。这些自然景观和人文景观的有机结合，突出了中国土地的神奇。10. 示例：① 孔子，的思想家、教育家、儒家学派的创始人。相传有弟子三千,贤

弟子七十二人,孔子曾带领弟子周游列国14年，主张“仁爱”思想。② 孟子，思想家、教育家、散文家、政治家,是儒家代表人物之一。

11. 示例：《我爱这土地》，因为它短小凝炼，感情异常强烈、深沉、饱满;它揭示了诗人对祖国的挚爱、与这片土地生死相依的赤诚之心和深刻的带有历史内涵的悲剧性情感，有很强的抒情性，适合朗诵。还有雍人的《裂变》等。12. 诗人借助玉米这一普通而朴素的意象来抒发爱国情怀。13. 共和国14. 站在玉米地的中央，我们才有可能战胜时间，战胜自己，因为风中的玉米叶像鞭子一样，抽打着我们，使我们时刻警醒着，在和平的环境里，依然保持战斗的姿态和心态。

3我用残损的手掌

1. zhàngzǎodīhāolü?词语积累略。2. (1) 形容人瘦弱，面色不好看。(2) 苏醒，重新焕发生机。

3. 戴望舒戴梦鸥现代《望舒草》

《望舒诗稿》4. 岭南的荔枝花寂寞地憔悴我蘸着南海没有渔船的苦水

5. ADE6. 在敌人的黑牢里，诗人由“残损的手掌”展开想象，让它去摸索心中的祖国地图。“广大的土地”象征祖国，“残损的手掌”既是写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。7. 积极的、暖色调的词语如：新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒等;消极的、冷色调的词语如：残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗等，更好地表达内心深处的爱与恨。

8. 前半部分，风景如画的“家乡”，如今被侵略者强占，作者在诗句中流露出的是忧愤;后半部分，作者抚摸到了解放区那“辽远的一角”，那里“温暖”“明朗”“蓬勃生春”，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。在描写手法上，前半部分诗人调动多种感觉器官表达对国土现状的感受;后半部分诗人运用比喻写出了对解放区的向往。

9. 提示：抗日战争的枪林弹雨让戴望舒走出了象牙塔。他再也没有闲情彷徨在寂寥的雨巷，撑着油纸伞，希望遇着“丁香一样地结着愁怨的姑娘”。卢沟桥头的炮火点燃了民族郁愤，以“雨巷诗人”之名行世的戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油纸伞”，而在“狱中题壁”，并且“用残损的手掌，摸索这广大的土地”，放声歌唱“永恒的中国”。当戴望舒写下他那首感人至深的《我用残损的手掌》时,人们发现了与其早期作品的纤细、精致、忧伤、神秘截然不同的宽广、博大、深沉、明朗，标志着他走向了现实生活。10. 伤损的肢体。既是写实，又表明诗人坚贞不屈的意志。11. “我”;永远记忆“我”及“深深的仇恨”指《我用残损的手掌》中的“这一角已变成灰烬，那一角只是血和泥”、 “无形的手掌掠过无限的江山，手指沾了血和灰，手掌粘了阴暗”等。12. 表现了对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。希望祖国胜利。

4祖国啊，我亲爱的祖国

1. wō蜗牛wō漩涡fēi绯红fēi门扉2. (1) 干而收缩，不丰满。(2) 比喻刚萌生的事物。

(3) 指物体受损害后留下的痕迹。其他需积累的词语略。3. 舒婷《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《心烟》第一与共和国有着共同命运的一代人4. 示例：(1) 滋养你被劳作压弯的身躯。(2) 承载你坎坷蜿蜒地前行。5. D

6. 诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。例如：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力。

7. 这首诗中出现的意象有“破旧的老水车”、“熏黑的矿灯”、“干瘪的稻穗”、“失修的路基”和“淤滩上的驳船”等，这些意象均带有象征祖国饱经风雨依然具有顽强活力的特点。作者通过这些意象，抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。

8. 不能换。在那个特殊的时代里，他们曾经迷惘过，沮丧过，甚至失望过。但当社会浩劫过

后，他们勇敢地回头审视过去，重新反思曾经发生的一切。痛定思痛，多少教训值得吸取，多少事情等待他们去做，于是产生了新的激情，热血又沸腾了，促动着他们奔向充满希望的明天。

9. 示例：《炉中煤》，作者郭沫若，诗人用拟物法把自己比作熊熊燃烧的“炉中煤”，又用拟人法把祖国比作“我心爱的”“年青的女郎”，熔物的特性、“我”的气质和时代精神于一炉。写“煤”之燃烧，既抒“我”之激情，亦抒人民之情、时代之情。艺术形式与所抒情思和谐。

10. 《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国颂歌，诗中将个体的自我放在祖国的大形象里，并承担起使祖国繁荣富强的重任，表达了强烈的爱国之情和深沉的历史责任感。“位卑未敢忘忧国”，由此可以看出诗人舒婷有着积极乐观的生活态度和强烈的民族责任感。

11. 深沉的爱国情感。“你以伤痕累累的_，喂养了迷惘的我，深思的我，沸腾的我，那就从我的血肉之躯上去取得你的富饶，你的荣光，你的自由!”12. 坚定，执着，不慕名利，潜心创作。

13. 这是一首爱情诗，表达纯真、炙热、高尚、伟大的爱，爱是相互的，是两个人之间的关联，诗中多次使用“我”和“你”写这种关系，“橡树”只是客观事物，“致橡树”是一种包含情感的过程，所以用“致橡树”比“橡树”好。14. 示例：人不管在什么时候，只要心中有不灭的理想，并坚持不懈地去追求，生活就会闪耀着智慧的光芒，道路就会越走越宽敞。 5外国诗两首

1. 虔嵌邃曦其他需要积累的词语略。2. (1) 俄莱蒙托夫

《莱蒙托夫诗选》(2) 美哈莱姆的桂冠诗人3. 奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱化为一体，即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。

4. 落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍)人生自古谁无死，留取丹心照汗青。(文天祥)5. 诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。在这一节诗中，诗人反复强调黑人对“河流”(历史)的见证，并形象化地指出，这条“河流”“像世界一样古老”，比人类体内的河流——“血液”更古老。

6. 封建农奴制桎梏下的俄罗斯，本身就具有两重性：优美富饶的大自然和淳朴乐观的俄罗斯人民是可爱的，而沙皇专制_给国家带来的贫穷落后和灾难是可憎的。这种复杂感情，是黑暗年月里一个正直爱国诗人所常有的。为此，诗人一分为二，否定了用“鲜血换来的光荣”的祖国，指出热爱祖国山河和劳动人民才是真正的爱国主义，表达了他对祖国悲喜交集的复杂情感。7. “我的灵魂变得像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言。两次出现，形成结构上的前后呼应。8. 普希金的作品洋溢着俄罗斯的民族精神，反映出俄罗斯的大自然、俄罗斯的灵魂、俄罗斯的语言、俄罗斯的性格等的风采与魅力。而莱蒙托夫的《祖国》也是如此，两位诗人同被誉为“民族诗人”。9.我认识河流——它亘古如斯。比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——因此我认识河流——生活折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。10. 从诗中“我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。/ 当林肯去新奥尔良时，/我听到密西西比河的歌声，我瞧见它那浑浊的胸膛/在夕阳下闪耀金光”可以看出黑人见证了历史，拥有民族自豪感与自尊心。11. 休斯的创作真实而深刻地反映了美国黑人的社会生活，倾诉了他们的苦难与辛酸、欢乐与希望，以及对自由、民主的追求与渴望。贴近生活，关注生活，才能反映生活。12. 由休斯创作《黑人谈河流》可以看出，创作并不是转瞬间的灵感，而是“厚积薄发”。休斯是在想到父亲厌恶黑人、林肯废除农奴制解放黑人、黑人过去生活的其他河流时才写出这首诗的。综合性学习

1. 注意结合诗歌创作的时代背景，说明“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的道理即可。

九年级语文最佳学习方法

关于“积累和运用”。

“积累和运用”首先应着重于基础知识。初三学生应该掌握《语文课程标准》对7-9年级学生的要求：累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。在平时的学习中初三学生要注意正确认读生字词，正确、规范地书写汉字。对于字词的积累，初三学生可以多注意以下几类字：一是习惯性误读的字，如把迸溅(bèng)读成bìng;二是形声字误读。虽然汉字有80%以上是形声字，但由于长期的语音演变，有些形声字与“形与声”已失去了直接的关联。如不能把湛蓝(zhàn)读成shèn，粗犷(kuàng)读成guǎng;三是注意形近字。如戊、戌、戍、戎等;四是注意一些常用的多音字，如倔强(jiàng)不能读成qiǎng;五是方言字，我们扬州地区的学生主要是注意n和l的区别;六是生僻字，如“卷帙浩繁”中的“帙”，“心无旁骛”的“骛”等。

“积累和运用”另一个重要方面是积累一些常用词语，初三学生要学习在具体的语言环境中正确理解和运用词语，借助语感及语法判断成语的使用等。初三学生还要特别注意语文基础知识和文学文化常识的积累，以及语言的实际运用。学生平时应做到注重基础，突出积累，加强综合，着眼应用。

“积累和运用”还有一个重要的方面就是积累记诵优秀古诗文。初三学生可以在平时的学习中有意识地识记一些古诗文。在识记古诗文时，应该强化如下四个环节：1.领悟含义。对背诵的诗文，要领悟其含义，特别是其中的关键字词，要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字，要用红笔圈点出来，以激起注意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时，可边背诵，边用笔写出上下句或句中的关键字，以防“口是手非”。4.规范书写。