统编版七年级上册历史电子课本免费下载
历史是对人类社会过去的事件和活动，以及对这些事件行为有系统的记录、研究和诠释。以下是小编准备的一些统编版七年级上册历史电子课本，仅供参考。
七年级上册历史电子课本
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七年级上册历史知识点
十一、秦汉文化状况
1、秦汉文化的特点
：①统一与多样化有机结合：如秦朝“车同轨、书同文、行同伦”;汉独尊儒术，进一步统一思想文化。与此同时，边疆民族文化也蓬勃发展，形成不同风格。原因：秦汉为大一统和多民族国家。②中外文化交流空前频繁，如佛教传入中国，中国的造纸术传到朝鲜、越南和日本，铁器、丝绸和养蚕缫丝技术西传等。原因：国家强盛、张骞通西域、丝绸之路开辟等。③水平居世界地位：如张衡的地动仪、太阳黑子的最早记录、《九章算术》、造纸术的发明等。原因：国家统一、经济发达、教育先进、优秀人才的涌现。④气势恢弘：如万里长城、秦始皇陵兵马俑、《史记》等。原因：国家统一、强盛。
2、科学技术
1).天文历法：①汉武帝时，天文学家制订出中国第一部较完整的历书“太初历”。②西汉留下了世界上最早的太阳黑子的记录。③东汉科学家张衡发明测定地震方向的仪器地动仪，并对月食作了最早的科学解释。
2).数学：东汉的《九章算术》是当时世界上最先进的应用数学，它的出现标志着中国古代数学形成了完整的体系。
3).医学：①战国问世、西汉编定的《黄帝内经》是我国现存较早的重要医学文献，奠定了祖国医学的理论基础。②东汉的《神农本草经》是我国第一部完整的药物学专著。③张仲景的《伤寒杂病论》是后世中医的重要经典，后人称之为“医圣”。④华佗被誉为“神医”，他发明的麻沸散，是一种从植物中提取的麻醉药，比西方早1600多年。
4).造纸术的发明与改进：①我国是世界上最早发明纸的国家，西汉前期已经有了絮纸和麻纸。②105年，东汉蔡伦改进造纸术，制成了植物纤维纸(人称“蔡侯纸”)。
3、哲学与宗教
1).两汉思想领域的基本状况：①西汉时，董仲舒改造儒家思想，确定儒学的统治地位。②王充的唯物思想独树一帜，反映了两汉时期唯心主义与唯物主义的斗争。③佛教传入，道教产生，中国古代宗教格局的基本框架形成。
2).董仲舒的新儒学：董仲舒新儒学的核心是“天人感应”“君权神授”，其思想集中体现在《天人三策》一书中。
3).王充的唯物思想：批判神学，其思想集中体现在《论衡》一书中，反对天人感应说，是无神论者。
4).佛教的传入：西汉末年(时间)，佛教经中亚传入中国;汉明帝派专使到西域求佛法，并建白马寺，促进了佛教的传播。
5).道教的形成：由东汉时民间流行的神仙方术与道家学说相结合而成;道教的主要经典是《太平经》;东汉末年，道教派别有张角传授的太平道，张陵、张鲁传布的五斗米道。
4、史学与文学
1).史学：①西汉司马迁写出了中国古代第一部纪传体通史《史记》。②东汉班固写出了中国古代第一部断代史《汉书》。
2).文学：①两汉文学的特点：以赋和乐府诗最为突出，散文创作成就也很高。②汉代诗歌以“乐府”为代表。
5、雕塑与绘画
七年级上册历史练习题
一、选择题
1.“上古三代”指的是()
A.尧、舜、禹B.夏、商、周C.启、汤、文公D.禹、启、汤
2.中华大地上建立的第一个王朝是()
A.夏B.商C.周D.秦
3.我国历第一个有出土文字证实的王朝是()
A.夏B.商C.西周D.秦朝
4.将都城迁到殷，使商朝的国力日益强盛的商王是()
A.商汤B.商纣C.盘庚D.武丁
5.周武王的军队与商军主力展开决战的地点是()
A.阳城B.镐京C.洛邑D.牧野
6.牧野之战发生在公元前1046年，这一年属于()
A.11世纪40年代B.公元前11世纪40年代
C.公元前10世纪40年代D.10世纪40年代
7.西周时为巩固对周边的统治，实行了“授民授疆土”的()
A.禅让制B.世袭制C.分封制D.宗法制
8.对西周时分封制的表述不正确的是()
A.受封者有义务镇守疆土、交纳贡赋
B.诸侯可以在封地内搞分封
C.拓展了西周的统治，加强了周的权力
D.形成了众邦林立、脱离中央统治的局面，阻碍了社会发展
9.攻破镐京，灭亡西周的少数民族是()
A.犬戎B.匈奴C.满族D.蒙古
二、材料解析
10.材料一王者之制禄爵，公、侯、伯、子、男，凡五等。……天子之田方千里，公侯田方百里，伯七十里，子男五十里，……天子之县内诸侯，禄也;外诸侯，嗣也。
――——摘自《礼记?王制篇》
材料二天子适诸侯，曰巡狩;巡狩者，巡所守也。诸侯朝天子，曰述职;述职者，述所职也。无非事者，……一不朝则贬其爵，再不朝则削卿地，三不朝则六师移之。
――——摘自《孟子?告子》
回答：
①材料一说明我国奴隶社会的什么制度?分赐土地多少的依据是什么?
②材料二中的“巡狩”和“述职”各指什么?诸侯和天子的关系如何?
③材料二对诸侯作了哪些法律规定?为什么先“贬其爵”。此规定的目的是什么?
活动探究
11.传说牧野之战结束后，周武王登上一座山峰，鸟瞰天下山川形势，面对苍天，喟然长叹：“唉，殷纣不善乘天意，失去天命，我一刻也不能忘记这可怕的事情!”在返回镐京的途中，周武王一路忧心忡忡，从此夜不成寐。
回答：
①“夜不能寐”的周武王后来采取了什么措施来加强国家的统治?
②这些措施在当时起了什么作用?
③假如你是周天子，你会怎样治理国家呢?
开阔视野
夏商周断代工程
“夏商周断代工程”，被列为我国国家“九五”计划重点科技攻关项目之一，目前已取得重大成果。一本《夏商周断代工程1996～2000年阶段成果报告》已经面世，还将出版一本《夏商周断代工程报告集》和一套《夏商周断代工程丛书》。
什么叫“夏商周断代工程”呢?简而言之，即把我国历早的三个朝代每朝每代帝王的年代断清楚。根据“夏商周断代工程”项目办公室所宣布的研究目标为：一、为西周共和元年(公元前841年)以前各王，给出比较准确的年代;二、商朝后期(武丁以下)各王，给出比较准确的年代;三、商朝前期，给出比较详细的年代框架;四、夏朝给出基本的年代框架。
夏商周断代工程首当其冲要解决的一步，是西周自公元前841年前各王在位年代实数的确定，而关键的一年是周武王伐纣灭商之年。经过学者的辛勤劳动，已测定此年为公元前1046年，由此已推算出自周武王以后成、康、昭、穆、共、懿、孝、夷和厉王各王的实际在位年数。其次，夏商周断代工程还大体推算和测定出商朝的始末年代，分别为约公元前1600年至公元前1046年，其间重要的盘庚迁殷年代为约公元前1300年。第三，夏朝的始末年代也已推算出大致框架：约公元前2070年至约公元前1600年。“夏商周断代工程”已于2000年11月初在我国各大报纸公布《夏商周年表》。(资料引自人教社教参)
商周时代的服饰
周朝以分封制建国，制定了一套非常详尽周密的礼仪来规范社会、安定天下。其中，服装是每个人阶级地位的标志，因此服装制度是立政的基础之一，规定是非常严格的。
商周时代的服饰，主要是上身穿“衣”，衣领开向右边;下身穿“裳”，裳就是裙;在腰部束着一条宽边的腰带，肚围前再加一条像裙一样的“韨”，用来遮蔽膝盖，所以又叫做“蔽膝”。春秋战国的衣服，是直筒式的长衫，把衣、裳连在一起包住身子，这种衣服叫“深衣”。还有一种“单衣”，是没有里子的宽大衣服。他们头上还戴“帻”;帻是用来包住头发的头巾，不让它们披散下来。
答案：
1.B2.A3.B4.C5.D6.B7.C8.D9.A10.①分封制，爵位②巡视诸侯管辖地区，诸侯朝见天子。诸侯服从天子，对天子尽义务。③一次不朝见天子则贬其爵位，再不朝则削其地，三次不朝见则天子派兵讨伐。赐地多少按爵位高低。巩固奴隶主统治。11.①实行了分封制。②拓展了周的统治，加强周王室的权力。③想像有史为依据，合情合理即可。
七年级历史上册教案
[教学目标]
知识与能力目标：
通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原始农耕经济的主要情况，使学生了解中华文明处于起源阶段时原始农耕经济的发展水平，进而认识其发展对中国远古时代社会进步的重要意义。
2、过程与方法
本课教学用具是多媒体教学课件，教学方法是启发式的谈话法，设计探究问题与学生质疑相结合。
3、情感态度与价值观
通过本课学习，使学生认同创造出我国原始农耕文化的先民们在自己劳动成果中体现出的智慧与淳朴的情感，进而促发或增强学生对祖国历史和文化的认同之心，对中华民族祖先的尊敬之情。
[重点和难点]
教学重点是河姆渡、半坡原始居民的农耕生活。
难点是大汶口文化时期出现的私有财产和贫富分化这些概念和结论。
[教法、学法]
应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。
[课时]
1课时
[课型]
新授课
[教具]
地图册、我国原始人类相关多媒体、考古新发现图
[教学设计]
1.导入新课
课本引言中伏羲氏教民熟食、结网捕鱼和神农氏教民播种五谷的故事，然后学生带着问题预习课文，进入学习状态。
2.探究过程
(1)教师出示探究问题：假如你是一个生活在原始社会的人，仅靠在野外采集食物为生有哪些不便之处?(受季节变化和天灾影响大，食物来源不充足，需要不断迁徒，等等)，然后引出获得固定的食物来源怎么办的问题，从而得出开始农耕生活是原始人类改善生存状态的关键的认识。
(2)学生阅读教科书上的《白虎通》引文，看看能得出什么结论。展示图片，让学生观察、比较河姆渡的原始居民建造的干栏式住房、半坡原始居民半地穴式房屋复原图，并让学生分小组讨论、分析这两种房屋建筑有什么不同?
(3)展示历史图片：观察在河姆渡、半坡原始居民的农耕成就中，有哪些农耕经济现象?各种因素的内在联系如何：原始农业中的生产工具与产量的关系，原始农业与渔猎的关系，原始农业与饲养业、手工制陶和纺织的关系，生产、生活与原始艺术和早期文字的关系，原始陶器和纺织与定居生活的关系等。
(4)利用《我国原始农耕时代主要遗址图》，学生指出河姆渡、半坡、大汶口的具体地点后，启发学生观察、分析该时代文化遗址分布的情况，寻找分布特点。
(5)在了解了大汶口原始居民农耕生产的内容后，让学生阅读课文的最后一段小字，然后鼓励学生发表自己的意见，讨论大汶口晚期的墓葬里，为什么有了随葬品?应怎样看这一现象?
(四)巩固小结
1、出示话题：我国的'原始居民过着什么样的生活?你愿意生活在那个时代吗?为什么?(根据老师展示的历史实物图片，学生发挥想象力，任意选择一种居民设计、表演他们一天的生活)
2、小制作：看看谁能在最短的时间内设计出一个经济实用的表格，对所学知识进行归类，明确农耕经济中的劳动分工。
(五)推荐作业
1、制作与本课农耕经济有关的自由阅读卡，可以是神化传说、历史故事，诗歌，也可以是农耕小知识。
2、有条件的学生，可以到农村感受一下农民耕作的苦与乐。
