学习人教版七年级生物上知识点是要有坐稳“冷板凳”的毅力，七年级是学习好生物知识点的重要时期，我们一定要做好相应的准备。下面小编整理了七年级上册生物知识点，希望对大家有帮助!
七年级上册生物知识点：生物和生物圈
第一章 认识生物 P2
第一节 生物的特征
1、生物的特征：生物的生活需要营养;生物能进行呼吸;生物能排出身体内产生的废物;生物能对外界刺激作出反应;生物能生长和繁殖。
2、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
第二节 调查我们身边的生物
3、研究生物的方法：观察法、调查法、实验法(对照实验)。
4、调查步骤：①选择调查范围②分组③设计调查路线④归类⑤将归类好的资料进行整理
第二章 生物圈是所有生物的家 P11
第一节 生物圈
5、生物圈的范围：大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面(是所有生物的立足点);厚度约为20千米。
6、生物圈为生物的生存提供的基本条件有：营养物质、阳光、水、空气、适宜的温度和一定的生存空间。
第二节 环境对生物的影响
7、探究的步骤：①提出问题②作出假设③制定计划④实施计划⑤得出结论⑥表达和交流
8、影响生物生活的因素包括：环境因素(也叫非生物因素)[光、温度、水、空气等];生物因素[捕食关系(最常见)、竞争关系(个体)、合作关系(群体)]。
第三节 生物对环境的适应和影响
9、生物对环境的适应指生物随环境的改变而具有的相应特征。如秋天一些树要落叶，水多的地方植物叶片肥厚多汁等。
10、环境能影响生物，同样生物也能影响环境，它们可以相互影响。(具体题目具体对待，搞清谁影响谁，还是相互影响)
第四节 生态系统
11、在一定区域内，生物与环境所形成的统一的整体叫做生态系统。生态系统包括：生物部分(植物-生产者，动物-消费者，细菌和真菌-分解者)，非生物部分(或环境部分，包括：阳光、空气、水、温度等)
12、食物链只由生产者和消费者组成，写法为：生产者→一级消费者→二级消费者……→终级消费者。其中一级消费者为植食性动物，二至终级消费者为肉食性动物。(要会分析生产者与消费者之间的数量关系，有增就有减，有减就有增)
13、物质(植物制造的有机物、毒物等)和能量是沿着食物链和食物网流动的。
14、生产者是生态系统中最重要、是主要的成分，因为生产者数量最多。食物链中越往后数量越少，积累的有毒物越多。(终级消费者数量最少，毒素最多)
15、生态系统具有一定的自动调节能力。表现在生态系统中生物的数量和所占比例是相对稳定的。但这种自动调节能力是有一定限度的。
16、在生态系统示意图中，环境与生产者、消费者、分解者之间的关系为：环境与生产者打双向前头，分解者前头只指向环境，生产者和消费者都要指向分解者。
第五节 生物圈是最大的生态系统
17、生物圈是一个统一的整体，它是最大的生态系统。
18、生态系统的类型：森林、草原、海洋、淡水、湿地、农田、城市生态系统。
七年级上册生物知识点： 生物和细胞
第一章 观察细胞的结构 P36
第一节 练习使用显微镜
19、细胞是生物体结构和功能的基本单位。
20、显微镜的结构：镜座、镜柱、镜壁、反光镜、遮光器、载物台、压片夹、通光孔、物镜、转换器、镜筒、目镜、细准焦螺旋、粗准焦螺旋。
21、实验室光线较暗，应使用大光圈、凹面镜;实验室光线较亮时，应使用小光圈、平面镜。
22、显微镜的放大倍数为目镜倍数×物镜倍数，放大倍数越大，视野中的细胞数目越少。从目镜内看到的像是倒像(左右倒、上下倒)。[实在不理解就把书反过来看就行了]
23、顺时针(向外)转动准焦螺旋，镜筒下降;反之则上升。
第二节 观察植物细胞 第三节 观察动物细胞
24、显微镜下的标本应该薄而透明，光线能透过，才能观察得到。
25、常用的玻片标本有三种：切片、涂片、装片。
26、制作临时装片的步骤：①用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净②在载玻片中央滴一滴液体(清水、生理盐水)③取材料、放置材料(叶内侧、内侧壁)④盖盖玻片(避免出现气泡)⑤染色(一侧滴，另一侧吸引)
27、动植物都有的细胞结构为：细胞膜、细胞质、细胞核。植物细胞还有细胞壁、液泡(细胞液中溶解着多种物质，如糖分)，绿色部分的细胞中有叶绿体。
第二章 细胞的生活 P51
第一节 细胞的生活需要物质和能量
28、细胞中的物质有：有机物(分子较大，一般含碳)主要有糖类、脂质、蛋白质、核酸;无机物(分子较小，一般不含碳)主要有水、无机盐、氧等。
29、细胞膜控制物质的进出，对物质有选择性，有用的物质进入，废物(尿素、二氧化碳)排出。
30、细胞内的能量转换器有叶绿体和线粒体。叶绿体将光能转变成化学能，储存在它所制造的有机物中;线粒体是能量“发动机”，将有机物中储存的化学能释放出来供细胞利用。
第二节 细胞核是遗传信息库
31、受精卵内具有指导身体发育的全部信息，这些信息是父母遗传下来的，因而叫做遗传信息。受精卵是生命的起点。
32、遗传信息储存在细胞核中。供核母羊提供细胞核，供卵细胞母羊提供细胞质，克隆羊像供核母羊。
33、遗传信息的载体-DNA，DNA是一个大分子，结构像一个螺旋形的梯子。
34、基因是DNA上的小片段。基因控制生物的性状特征。
35、染色体是细胞核中的能被碱性染料染成深色的物质。染色体由DNA和蛋白质组成。染色体的数量是一定的，且是成对的。多或少会引起遗传疾病。
36、细胞是物质、能量和信息的统一体。
第三节 细胞通过分裂产生新细胞
37、生物体由小长大，是与细胞的生长和分裂分不开的的。(细胞体积的增大和数量的增多)
38、细胞核分裂时，染色体变化最明显。染色体数量加倍，分别进入两个细胞中。新细胞和原细胞中所含的遗传物质是一样的。
第三章 细胞怎样构成生物体 P62
第一节 动物体的结构层次
39、动物细胞分裂分化形成四种组织：上皮组织、肌肉组织、神经组织、结缔组织。组织按一定次序构成器官，并以其中一种组织为主。
40、动物的八大系统：运动、消化、呼吸、循环、神经、泌尿、内分泌、生殖系统。
41、动物体的结构层次(由小到大)：细胞-组织-器官-系统-动物体。
第二节 植物体的结构层次
42、绿色开花植物的六大器官：根、茎、叶、花、果实、种子。
43、植物细胞分裂分化形成四种组织：保护组织、营养组织、输导组织、分生组织。(分生组织的细胞小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓，能不断产生新细胞，再重新分化形成四种组织，分生组织一般存在于芽和根尖中)
44、植物体的结构层次(由小到大)：细胞-组织-器官-植物体。
第三节 只有一个细胞的生物体
45、单细胞的生物有：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、线虫。
46、草履虫的基本结构：细胞膜(表膜)、细胞质、细胞核。还有其他结构如：纤毛、口沟、食物泡、胞肛、收集管和伸缩泡。
47、草履虫靠吸收外界的有机物生活。
第四章 没有细胞结构的微小生物-病毒 P72
48、病毒根据寄生细胞不同分为：动物病毒、植物病毒、细菌病毒(噬菌体)。
49、病毒没有细胞结构，由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成。
50、病毒对人的利处：①疫苗②以病毒治虫③用于基因
生物的学习方法
最重要的是做题与总结
1.把做题当成积累
在做题中你会逐渐摸清哪些地方经常成为考点。尤其是大题，出题套路会比较固定，答案也很固定。比如一些有“本质是”这样字眼的题一般要答与基因、DNA有关的知识点;又如，问神经递质在神经元之间为什么是单向传递的，要答“神经递质只能由突触前膜释放并作用于突触后膜”。生物是很有规律的一个学科，掌握这些常考知识点，会保证得一个中等、稳定的分数。
2.将经典的题收入记忆中
每一道生物题其实都是老师们智慧的结晶，一些考点，单独考的时候并不难，甚至可以不假思索地回答出来，但出题人往往会将学生在不同阶段学到的知识归纳，找出其共性进行考察，这样就考察了学生对知识点掌握的准确性，以及举一反三、融会贯通的能力。这种题一般为选择题。例如：问：下列哪个细胞器可以产生水?然后列出了如下细胞器：核糖体、叶绿体线粒体、溶酶体、液泡等等，A、B、C、D四个选项分别包含了上述细胞器中的几种，需要学生动用之前学过的所有关于细胞器内的反应的知识点：在学蛋白质时，学了脱水缩合可以产生水，场所：核糖体;在学细胞呼吸时，学了有氧呼吸第三步时会产生水，场所：线粒体内膜，所以答案为：线粒体、核糖体。通过这道题，学生可以归纳出：能产生水的细胞器有线粒体、叶绿体——这就转化成学生自己的积累了。这样一来，做题不仅检验了学生知识掌握得怎么样，还替学生归纳、总结了知识点，丰富了学生的知识储备，所以，对经典的题适当加以记忆，会让学生的知识网交织得更紧密，不失为冲击高分的良策。
3.选择兼顾速度与准度
在平时的练习中，一套题往往会包含30-40道选择题，每道题大约分值在1-2分，但可别小瞧了选择题，正式的高考中一个选择要占6分，相比较而言，大题的一个空也就1-2分，所以，选择对试卷的分数起着很大的决定性。在平时的训练中有些同学往往做到一半就失去了耐心，继续做题准确率就大大下降。对于这种情况，学生不妨尝试此法：按从前往后的答题顺序，先把考察概念、定义、识图(甚至看一遍题就能给出答案的)的简单题先答上，然后回头攻克涉及分析较繁琐、计算量较大的繁琐题目或难题。这样自信心有了，也能避免被难题卡住，造成简单题没时间考虑的情况。此外，记录自己每次在选择题上花费的时间也是很重要的，争取每次都能在速度与准确性上有所突破。
做好笔记的方法包括要做好阅读笔记、听讲笔记、观察笔记等。阅读的时候要准备笔记本，做好摘要然后还要写上出处，以备日后查找;还要在书上做好批语写上自己对原文的个人意见和心得体会等;还要在原文上做好符号标记以加深理解，其中常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记学生应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。学生看完一本书后还要写下自己对整本书的认识，用自己的语言简单的概述就行了。做好阅读笔记后学生还要做好听讲的笔记，听讲的笔记是学生的第二个老师。上课笔记学生应该做到：重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。还有最后一点就是观察笔记了，即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记录。做这种笔记要注意细节，注意前后比较和过程变化，并要抓住特征。鲁迅先生说：“无论什么事，如果继续收集资料，积累十年，总可以成为一个学者。”相信只要学生可以坚持不懈地做好这些笔记，成绩一定会有所提高。
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