高一化学学习方法有什么_高一化学学习综合方法有哪些

学习方法应当注重培养学习者的自主学习能力和自我管理能力，以适应未来社会的需要。在学习中要善于发现自己的优点和不足，并据此调整自己的学习方法，以实现更好的学习效果。这里给大家分享一些关于高一化学学习方法有什么，供大家参考学习。

 高一化学

(一)观

观即观察。前苏联著名生理学家巴浦洛夫在他的实验室的墙壁上写着六个发人深思的大字：观察、观察、观察!瓦特由于敏锐的观察看到水蒸气冲动壶盖而受到有益的启发后，发明了蒸汽机，这些都说明了观察的重要性。我们在化学实验中，培养自己良好的观察习惯和科学的观察方法是学好化学的重要条件之一。

那么怎样去观察实验呢?首先应注意克服把观察停留在好奇好玩的兴趣中，要明确观察什么、为什么观察，在老师指导下有计划、有目的地去观察实验现象。观察一般应遵循反应前──反应中反应后的顺序进行，具体步骤是：

(1)反应物的颜色、状态、气味;

(2)反应条件;

(3)反应过程中的各种现象;

(4)反应生成物的颜色、状态、气味。

最后对观察到的各种现象在老师的引导下进行分析、判断、综合、概括，得出科学结论，形成准确的概念，达到理解、掌握知识的目的。

(二)动

动即积极动手实验。这也是教学大纲明确规定的、同学们必须形成的一种能力。俗话说：百闻不如一见，百看不如一验，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对知识的认识、理解和巩固，成倍提高学习效率。例如，实验室制氨气的原理和操作步骤，动手实验比只凭看老师做和自己硬记要掌握得快且牢得多。因此，我们要在老师的安排下积极动手实验，努力达到各次实验的目的。

(三)记

记即记忆。与数学、物理相比较，记忆对化学显得尤为重要，它是学好化学最基本的方法，离开了记忆谈其他就成为一句空话。我们很多同学在初中化学学得还算可以的情况下,是觉着没有花多少时间去记忆的。其实不然，化学学得好的同学主要是因为掌握了化学的记忆方法，高效而又轻松地记忆化学知识。这是由于：

(l)化学本身有着独特语言系统──化学用语。如：元素符号、化学式、化学方程式等，对这些化学用语的熟练掌握是化学入门的首要任务，而其中大多数必须记忆;

(2)一些物质的性质、制取、用途等也必须记忆才能掌握它们的规律。

怎样去记呢?

(1)要因材施记，根据不同的学习内容，找出不同的记忆方法。概念、定律、性质等要认真听老师讲，仔细观察老师演示实验，在理解的基础上进行记忆;对课本中的主要原理，定律以及重要的结论和规律着重去看、去记忆元素符号、化合价和一些物质俗名及某些特性则要进行机械记忆(死记硬背);

(2)不断寻找适合自己特点的记忆方式，这样才能花时少，效果好。

(四)思

思指勤于动脑，即多分析、思考。要善于从个别想到一般，从现象想到本质、从特殊想到规律，上课要动口、动手，主要是动脑，想为什么想怎么办?碰到疑难，不可知难而退，要深钻细研，直到豁然开朗;对似是而非的问题，不可朦胧而过，应深入思考，弄个水落石出。多想、深想、独立想，就是会想，只有会想，才能想会了。

(五)练

练即保证做一定的课内练习和课外练习题，它是应用所学知识的一种书面形式，只有通过应用才能更好地巩固知识、掌握知识，并能检验出自己学习中的某些不足，使自己取得更好成绩。

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1、两个明确

一是明确中学化学的基础知识和基本技能。基础知识主要包括化学基本概念、基础理论、元素及其化合物知识、有机化学基础知识、化学实验知识等内容。基本技能包括化学实验技能和计算技能。

二是明确对学习者的能力要求。能力主要包括四个方面：

(1)观察能力。能够通过对实验现象、实物、模型、图形、图表、自然界、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并对这些感性知识，进行初步加工和记忆。

高考化学考查的观察能力可概括为3项：

a、化学学科中的观察能力;

b、对自然、科学、生产和生活中化学现象的观察能力;

c、对观察结果的初步加工能力。

(2)实验能力。

a、用正确的化学实验基本操作来完成规定的“学生实验”的能力;

b、观察、记录实验现象，分析实验结果，处理实验数据，得出正确结论的能力;

c、初步处理实验中有关安全问题的能力;

d、识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力;

e、根据实验试题的要求，设计简单实验方案的能力。

(3)思维能力。

思维能力是诸种能力的核心。思维能力与观察能力、实验能力和自学能力密切相关。

a、对中学化学应掌握的内容能融会贯通，将知识横向和纵向统摄整理，使之网络化，有序地贮存，作“意义记忆”和抽象“逻辑记忆”，有正确复述、再现、辨认的能力。

b、能将实际问题(或题设的情境)分解，找出应答的关键，能选择和调用自己贮存的知识块，将它们加以分解、迁移转换(联想、类比、模仿和改造)、重组，使问题得到解决;并能用文字(或语言、图表)来表达自己答案的应用能力。

c、能将化学知识(含实际事物、实验现象、题目指定的各有关数据，还包括由题目中自己可能得到的各种信息)，按内在联系抽象归纳，逻辑统一成规律，并能按此规律进行推理和想像(发散和收敛)的创造能力。

d、对原子、分子、化学键等微观结构有一定的三维的想像能力。

e、通过分析和综合、比较和论证，选择解决问题方案的评价能力。

f、将化学问题抽象成数学问题，利用数学工具，通过计算和推理(结合化学知识)解决化学问题的能力。

(4)自学能力。

a、敏捷地接受试题所给出的信息的能力;

b、将试题所给出的信息与从课内学习中所获得的知识相结合来回答问题的能力;

c、在分析、评价的基础上应用信息的能力。

2、五个关系

一是物质的结构、性质、存在、用途、制法等主要项目的关系。物质的结构决定物质的性质，物质的性质是物质结构的反映。物质的性质决定物质的用途、存在、制法。

二是元素及其化合物的知识、有机化学基础知识与化学基础理论的关系。从多种同类物质中可归纳总结出一定的规律，使感性认识上升到理性认识，逐渐形成理论体系，理论又能用于指导元素及其化合物知识、有机化学知识的学习。

三是化学实验与基本概念、基本理论、元素及其化合物的知识、有机化学基础知识的关系。化学是一门以实验为基础的学科，有的结论可通过化学实验来证实，更要注重以化学实验为切入点进行探究式学习。

四是化学与其他学科及社会等方面的关系。化学与数学、物理学、生物学之间有着密不可分的关系，在学习时，我们要积极、有意识地将这些学科中的知识、方法、原理相互联系、应用。在学习时我们还必须紧密联系社会、生产、生活等实际，要细心观察，以发现和提出问题。

五是记忆与理解的关系。中学化学中的知识是化学学科中的最基础的东西，需要记忆的内容很多。在学习时，我们要以科学的记忆方法记忆化学知识，同时要注重对化学知识的理解，记忆是理解的基础，理解对记忆是有效的帮助。

3、一种用语

即对物质的化学式、化学方程式等常用化学用语要熟练掌握，达到准确、灵活应用的程度，善于用化学用语表达化学问题。

4、四个勤字

即勤读、勤写、勤思考、勤总。

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　1、对学习问题保持一种积极的和进取的态度：

2、迅速地开始学习；

3、一旦开始学习就要认真地干。要将机械记忆含量大的学习材料分成容易掌握的几个部分，对这些短篇材料以间时的方式进行经常的学习，以求牢固掌握；

4、带着学习和记忆的意图进行学习；

5、建立学习的分目标，把这些目标牢记在心。

6、使学习越有意义越好：

7、想象新学习的概念、术语的意义；

8、把新知识同已学过的知识以及将要学习的知识联系起来。具体做法是：在做新作业之前，迅速地复习前一课并把下一课的主题浏览一遍；

9、在进行深入和细致的学习之前，对新作业做一次迅速的初步概观；

10、尽力探索新作业的一般模式、全面结构和重要的规律；

11、尽力编写所学内容的提纲，并使用提纲；

12、自行举出关于一般规律和原理的具体丰富的实例；

13、强调学习的理由和学习的用途（为何目的而学习这些知识）。

14、当需要复习时，把复习分开几次进行：

15、一次复习的时间要长一些，以便充分利用准备动作期，但也不要太长，避免发生疲劳和厌烦；

16、紧张学习以后，在转向学习新材料之前给予一段休息的时间；

17、第一天预习，第二天精习，第三天复习，这种方法大大优于在一天中三者连续并举。

18、注意获取关于学习进步情况的信息：

19、养成内心复习的习惯，学完每一段或一节后立即复习它；

20、自己写提纲。方法是：在预习时成为自己的考察人，并自行确定已经学到了什么，还需要进一步学习哪些东西；

21、听课时注意自己是否理解掌握，是否与教师、教材的思路一致，提高元认知能力（类似反馈能力），及时发现自己思想方法的不足之处，并调适之。

22、只要可能，就要按一种活动（技能技巧）学会后的使用方式来学习这种活动（技能技巧）。

23、对特别重要内容的学习要超过当时就能回忆起来的学习量（过度学习）。

24、不要单独依靠复习来进行学习，复习需要有一定的目的，温故须知新。特别是理解性的概念、方法、规律的学习，要力求在第一次的学习中就掌握其意义并充分应用。

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(一)课前预习

为什么要课前预习呢?因为预习有几大作用：

1、提高听课质量。预习可以扫除课堂知识的障碍。在自己的学习过程中，肯定会遇到这种情况，老师在讲解新课过程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧概念，但是你却对这部分的内容不会了或者遗忘了，这就意味着大脑中的知识序列出现了短裂，或者说学习的阶梯中断了，其结果就是对新知识不能理解吸收。因此，我们在学习新知识以前必须预习，通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清了障碍。对于化学学习，课前预习是一件大有裨益的事，这样做就会不局限于老师的讲课速度，超前自学。不仅能提高自己的自学能力，而且会对知识的融会贯通起到意想不到的作用。在超前学习时肯定会存在不少疑问，或者是对一些问题存在比较肤浅的理解，当老师在课堂讲到这部分的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比较老师对知识的理解与把握自己的理解有何异同。这样一疑一思，一对比一求证，会将知识在课堂上真正掌握。

2、提高听课水平。同学们会有这样一种经历，同是一个班的同学，听同一个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理解和吸收却有很大差别。那么你知道这是为什么吗?这就是因为有的同学课前预习而有的同学不预习所造成的。课前预习过的同学，是有备而来，课前对所有的内容有了一个完整的了解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太明白等等，心中有数。而课前没预习过的同学，就会处于一种被动的状态，一节课下来，也许只听懂一点点，而如果遇到了知识障碍就可能一点点都听不懂了，长此下去，就会形成恶性循环，越是课前不预习，越听不懂，课后要补习的内容越多，越就没有时间预习。

3、可以提高课堂笔记的针对性。由于有了课前的预习，心中有了对这节课所讲内容的整体了解。因此，在上课的过程中就会知道老师的板书哪些书上有，不需要记，哪些是老师补充的内容，书上没有，应该记笔记，就不会产生不知道如何记笔记的情况。有的同学因为课前不预习，上课时对老师的板书不知道哪儿应该记，哪儿不应该记，结果就不得不一边听老师讲课，一边努力地去记录教师的板书。这样就不可能跟上老师的讲课速度，既影响了听课的质量，又不可避免地做了一些无用功。

下面介绍几种课前预习的方法：

1、章略节详法：这种方法是指在学习新的一章内容时，先泛泛地浏览一下整个一章的大概内容。在学习到具体的一节内容时，再比较详细地预习每节内容。笼统地掌握了一章的内容框架，预习和学习每节的内容就能更好的把握重点和知识联系。具体的步骤是：首先粗读这一章的内容，把握整体，然后找出这一章的重点、难点和疑点，理出头绪想一想每一节的主要内容是什么，对难点和疑点应该如何掌握，如何理解?为什么要这样理解，从另一个角度理解行不行，哪些知识是记忆性的?哪些知识是看不明白，等等。这样就为上课时搞清搞懂、掌握、记忆所学知识打下了坚实的基础。例如：预习化学实验方法一节时，我们对该章的内容有所了解，在此基础上，再详细阅读这一节从而确定在听这一节课时的重点、难点。

2、前后相连法：知识是相通的，在我们的教材中，每章中的各节知识都是有联系的，我们在预习某一部分内容时，看一看或想一想前面所学的内容，然后大略地翻一翻后面所要讲的内容，把新旧知识联系起来，由已有知识推测未知知识，从而达到掌握知识的目的。

3、习题试解法：习题试解法是指在预习完教材之后，马上看一看课后的练习题，然后对照教材进行试解，这样在试解过程中，就会检验出预习的情况，是懂还是不懂。例如：对化学实验方法一节来说，通过对教材的习题试解后，就可理出本节的重点内容是：①过滤的操作要点，②分液的条件，③离子的检验方法，④实验操作的安全问题。

(二)听好化学课

听课是学生在学校学习的最基本形式，学生在学校学习的大部分时间是在听课中度过的。听课之所以重要，是因为知识的获得大部分是通过老师的讲解来获得的。因此，要想学好化学就必须学会听课。

1、集中精神听讲，发挥主体作用。

在课堂上只有高度集中注意力，才能跟上老师的思路，抓住知识的重点，才利于对知识的理解和吸收。听课时，眼睛要盯着老师的板书，老师讲解时，眼睛要盯着老师的动作和表情， 紧跟着老师的思路走，在集中精神听讲的同时，还要发挥个体的主观能动性。有的同学认为，上课就是老师讲，学生听，他们把学习比做送货进仓，认为只要自己打开“仓门”就可以等着老师把货物送进去。这种想法是把自己放在学习的被动的地位上，是不对的。要提高听课效率，重要的是对老师的讲解进行思考，主动地去吸收老师所讲的内容，发挥个体的能动作用。

2、紧跟老师的思路。

不少同学上课时不是埋头自思，就是忙着做笔记。思想不能与老师保持一致。这是一种不好的听课方式，听讲时思想必须与老师保持一致，听老师是用什么方法、技巧去解题的;听老师对问题有哪些提问、解释。只有这样才能把握住听课的重点，不脱离教师讲课的轨道。

3、要以理解为主。

听讲的目的，就是要听懂老师讲解的内容。有些学生听讲时分不清主次，结果抓了芝麻，丢了西瓜，课堂上听是主体，“听讲、听讲”主要是先“听”，这是主体，“想”和“记”是次体。原则上是先听清楚再思考，思考懂了再做笔记，不要只顾思考和做笔记而忘记了听讲或顾不上听讲。

4、积极回答问题。

老师的提问往往是教材的重点、难点或需要特别注意的地方，要快速思考，踊跃发言。在别的同学回答问题时，也要精力集中，边听讲边分析正误，留心不完善或有错的地方，随时准备补充和纠正。上课不仅仅是老师向学生单向传递知识的过程，而且是老师和学生双向交流信息的过程。其中的主要形式之一，就是老师提问，学生回答。这样做，一方面可调动学生的积极性，启发大家思考，提高听课效率，另一方面还可锻炼同学们的语言表达能力和大脑的快速反应能力，将被动的听课变为主动的参与。因此，你可不要失去这样的好机会呀!要随时准备积极发言。

5、要敢于质疑。

课堂上有不懂和疑难问题，有不同的想法，要敢于提出，以求得老师的及时帮助。每位同学都可能遇上听不懂的情况。在这时候，有的可能会“反正我听不懂，再听也没用，干脆来个不听”。有的则一味埋怨老师讲得太快，不够详细;还有的会立即去问自己的同桌或埋头查阅参考资料等。这些都是不可取的。一位西方哲人说过，选择是听的艺术的金钥匙。一般来说，老师讲的都要听，但是有时老师为了照顾不同层次的学生，采用不同的方式讲不同的内容，这时学生就得根据自己的实际情况有选择的听，即抓住对于自己有重要意义的关键内容。

6、做好课堂笔记。

记课堂笔记的最常用方法是“提纲式”笔记法。即一边听课，一边敏捷地概括和记下重点、难点。课堂笔记要尽快整理，使重点突出，这对巩固知识十分重要。笔记的充实整理包括两点：一是把课堂上漏记和记错的内容补上去或纠正过来;二是理清纲目，突出重点、难点，用概括的语言将本节内容串联起来，使笔记成为一份自己提炼加工的、深化的和系统的复习材料。

要把握记笔记的时机，原则就是不影响听讲，一般情况下要用 90%的注意力集中听讲，只抽出 10%的注意力进行简要记录。做笔记的关键是记下“必要”和“精华，这个 “必要”和“精华”就是——记重点、记难点、记疑点、记思路、记技巧。记笔记应着重记下老师讲课中的归纳和总结，以及及容易混淆的概念等。

7、不要挑剔老师。

对老师的挑剔，不但极大地影响着同学的求知欲，更重要的是影响着学生对该老师所讲授知识的接受与吸收，并且常常会因此造成偏科。个别学生对老师的挑剔比较多，认为某老师水平不高，讲课表情不好，动作不准等。这里需要弄清一个问题，老师只是一个传授知识的“辅助”，是一个学生学习成功的重要外因。老师的水平再高，也只能是“燃烧”自己;一个老师的水平再差，只要自己努力也会有收获。

8、注意用目光和老师交流。

上课时，你的目光是看黑板抄板书、看老师听思路、还是低头翻书翻资料?对这三种做法，化学成绩较优秀的选中率分别为 7.0%、73.7%、19.3%.可见目光跟着老师转是最佳做法。事实上，师生间积极的目光交流，不仅利于学生集中注意力，而且使老师也很容易从学生的表情里读出哪些地方学生已懂可略讲，哪些地方还需放慢速度重点讲，因此目光交流的过程实为师生间相互了解、感知的过程。善始善终，听好小结。

9、注意课后总结。

一节课下来，应该做一个课后总结。想一想老师是如何引入这节课的，中间是如何分析的，最后是如何归纳的，弄清来龙去脉，概括出这节课的知识要点，并将它纳入自己的知识体系，已使自己的知识结构融会贯通。

(三)做好及时复习

根据遗忘规律，学习内容的最好方法是及时复习，强调复习的及时性，这样才能事半功倍。下面介绍一种行之有效的复习方法。尝试回忆所谓尝试回忆，是指将课堂内容回想一遍，有人将其称为“反刍”，就像牛、羊等动物一样，把自己胃里的食物再退回到口腔里细细加以咀嚼。尝试回忆当堂效果最好。一是学生每天都有 6—7 节课，当堂回忆能充分利用这些时间。二是老师刚刚讲过，趁热打铁，能把记忆和理解有机结合起来。

三是当堂回忆以后，下课再及时复习，能使记忆和理解得到重复和循环。而当堂回忆还要注意几点：(1)善抓重点，回忆的.内容是老师指出的重要内容和教材里的关键性的概念。(2)讲究方法，对于易混淆的概念要比较记忆，当堂回忆毕竟时间短，课后要注意多复习。

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1、坚持课前预习积极主动学习

课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础

（1）阅读新课：了解教材的基本内容。

（2）找出难点：对不理解的地方做上标记。

（3）温习基础：作为学习新课的知识铺垫。

2、讲究课内学习提高课堂效率

课内学习的方法：认真听课；记好笔记。

（1）认真听课：注意力集中，积极主动地学习。当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？

（2）记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯；有的同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考；这些都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。

课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。

3、落实课后复习巩固课堂所学

课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。课后复习的方法如下：

（1）再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。

（2）“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。

（3）常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。

（4）多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。

（5）有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。

4、有心有意识记系统掌握知识

有意识记的方法：深刻理解，自然识记；归纳口诀，有利识记；比较异同，简化识记；读写结合，加深识记。

有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。

5、增加课外阅读适应信息时代

课外阅读是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。

课外阅读的方法：选择阅读；上网查找；注意摘录。

6、科学归纳

知识学习过程的完整分为三个阶段，即知识的获得、保持和再现。

高中化学基本概念多，一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中.这就要求我们学生及时集中整理相关概念，按照一定的理论体系，弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中，可以牺牲一些具体细节，突出主要内容。

“勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于总结。在高三总复习阶段，更需要学生作类似联想和归纳总结。