初中、高中是同学们人生成长过程中的两个重要阶段，并且这两个阶段之间跨度比较大。刚刚踏入高中的学生在学习方法、学习态度和解决问题的能力上都要有相应的改变，才能尽快适应高中学习要求，从而提高成绩。
如何轻松学好地理
1、学习方法的衔接
(1)学习态度与方法的转变
高一新生来自不同的初中，各初中地理教学情况不一，但同学们要看到，初、高中地理知识的不同要求与不同学习方法。如气候知识，在初中只要求掌握主要气候的主要的分布区域，而高中教学不仅要求学生掌握这些主要气候的特点、成因和分布规律，还要根据文字描述或图表等相关资料，分析、判断和推理气候类型、形成原因、怎样分布等一系列问题。所以要学习新的思想和学习方法，否则同学们会渐渐感觉学习吃力。
(2)地理学习兴趣的培养
地理知识不是孤立的，它与其他学科联系交融，在学习和听课时要充分利用课本图表、地图册等，还要注意地理与其他学科的联系。如在学习地形对气候的影响时，诗句"人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开"可用来印证;"正午太阳高度角测量"，要运用到相关的数学知识，"大气热力环流"，又涉及到物理理论;喀斯特地貌的形成原因可以用化学上的知识来解释等。这些都让同学们发现，原来各学科知识间有着千丝万缕的联系，地理知识有着如此丰富的内涵。比起其他学科，地理更贴近我们的生活，许多地理现象与地理知识与我们的生活息息相关。
社会热点和焦点问题经常是地理试题的切入点，而热点、焦点问题最终落脚点还是考查地理基础知识和基本技能。因此，在平时的地理课学习中，要关注与地理学科相关的社会热点，并切实将热点、焦点问题与所学地理教材相结合，从中找出相关的地理素材，用学科知识去分析、阐释和评价人类面临的诸多问题，真正做到学以致用。
2、学习内容的衔接
教学内容的衔接不是初、高中知识简单的罗列与堆砌，而是把中国地理和世界地理知识与高中自然地理、人文地理，以及选修必修教材的知识有机地结合起来，因为地理事实的空间分布，地理事物的空间联系和结构变化，地理现象的产生、发展、变化，都是在一定的空间进行的，都需要一定的空间位置来呈现。初中所涉及的区域地理是高中自然与人文地理知识的出发点和归宿，许多原理内容的引入都要通过区域地理的具体案例来阐明。原理掌握后，也需要通过区域地理的事实来印证，所以在学习地理原理和地理规律时，都离不开区域地理的地理事实。因此在学习时要充分考虑到初高中地理知识的内在联系。
在高中地理学习之初，不一定非要先将初中知识重新蜻蜓点水般的重新再看一遍，因为初高中对地理教学要求有一定差距，简单的重复，往往突出不了学科重点，体现不出再学的必要性。
高中学习区域地理，着重地理事实的分布和地理原理、地理规律的紧密联系，和初中学习有很大区别，不是初中知识的机械重复。区域地理的多重应用与考查，是高中地理学习的一个显著特点，同学们较难掌握，初中死记硬背的地理表象没能在头脑中形成空间概念，涉及到某个具体地方，学生往往在头脑中没有印象，更不能灵活的运用地图中提供的有效信息去分析问题和解答问题。因此，同学们在学习时一定要从区域空间分布的角度多参看地图，了解各地形区所在的经纬线、指出所学过的地形区名称、典型农作物、地质构造与生态问题等。这样就能帮助同学们形成地理空间概念，引导学生学会知识间的横、纵向联系，实现初高中知识的有效联系。
地理知识点记忆方法
1. 名称、简称、省会的识记
⑴.用声音帮助你记忆，利用地图册或教材的表格朗读。
例如北京—京----北京，黑龙江，黑---哈尔滨﹍﹍
⑵. 差去会的：黑、吉、辽、京、津、沪、渝，蒙、宁、新、青、藏，苏、浙、台等。
⑶.重点记不会的：
结合历史识记——陕/秦(山西),晋(山)西)，鲁(山东)，冀(河北)，豫(河南)，桂(广西)，粤(广东)
结合成语识记——得陇(甘肃)望蜀(四川)，黔(贵州)驴技穷
结合河湖识记——赣(江西)，湘(湖南)，闵(福建)，滇(云南有滇池)
结合山地识记——皖(安徽皖山)、鄂(湖北有鄂西山地)
2.分组识记 形象记忆
第一组：黑龙江像黑天鹅，吉林像松树塔，辽宁像女人的矮跟靴，内蒙古像张开翅膀的草原雄鹰，新疆像翘起来的鸡屁股，西藏像运动鞋，青海像蹲在草地上吃草的小兔子(青海湖是兔子眼睛)，甘肃像老式电话筒，陕西像跪式的秦俑，手握的宝剑就是宁夏;
第二组:山西像平行四边形，山东像骆驼，河北像管钳子，像指向西部的箭头;
第三组：四川像戴帽子的女巫，云南像开屏的孔雀，重庆像大写字母T，贵州像巨噬细胞，湖北像男人帽，安徽像女帽，湖南像女人头，江西像男人头，江苏像反的平行四边形，浙江像手雷(杭州湾有个缺口)/像桑叶/像海棠叶;
第四组：广西像大碗/大脸猫，广东像大象头(广州是象眼睛，雷州半岛是象鼻子)，福建像屏风/枕巾，台湾像香蕉，海南像菠萝。
