三年级上册语文第四单元知识点归纳总结

想要提高自己的学习成绩,超越别人,就要努力学习,那么三年级上册语文我们应该怎么学习呢?以下是小编准备的一些三年级上册语文第四单元知识点，仅供参考。

三年级上册语文第四单元知识点

一、多音字组词

压yà 压根yā 压力 弹dàn子弹tán 弹奏

卜bo 萝卜bǔ 占卜 担dān担心dàn担子

中zhònɡ 中毒zhōnɡ 中秋 吗má 干吗ma 去吗 mǎ 吗啡

二、近义词

准备-预备 安心-放心 根本-基本 发愁-忧愁 浓密-稠密 继续-持续 发现-发觉 飘动-飘扬 竭力-尽力 模仿-仿照

诧异-惊异 索性-干脆 使劲-用力 偶尔-偶然 确定-肯定 滑稽-风趣 牢固-坚固 缺陷-缺点 逼真-传神

匆匆忙忙-急急忙忙 百发百中-百步穿杨 自言自语-喃喃自语

三、反义词

已经-未曾 常常-偶尔 牢固-薄弱 安心-担心 浓密-稀疏

近视-远视 紧张-放松 逼真-失真 同情-嘲笑 缺陷-完美

滑稽-严肃 索性-迟疑 继续-中断

匆匆忙忙-不慌不忙 哈哈大笑-号啕大哭 四、词语积累

1. ABB 式的词语

孤零零 毛绒绒 胖乎乎 笑呵呵 笑哈哈 水灵灵

3.AABB 式的词语

匆匆忙忙 纷纷扬扬 风风雨雨 隐隐约约

吞吞吐吐 缝缝补补 方方面面

4.ABAC 式的词语

百发百中 百战百胜 百依百顺 古色古香

敢作敢为 活灵活现 绘声绘色

5. 描写心情的词语

百感交集 感人肺腑 垂头丧气 心灰意冷 欢天喜地 心旷神怡

5.含有七、八的成语

七上八下 七嘴八舌 七手八脚

五、佳句积累

1. 老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

2. 狐狸真想哈哈大笑。它在地上打着滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来。小狗感到受了委屈，低着

头，含着泪水默默走开了。

3. 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定足够牢固，就剪了一段用来放风筝。

4. 关于团结的名句

(1)人心齐，泰山移。

(2)二人同心，其利断金。

(3)三个臭皮匠，顶个诸葛亮。

(4)一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

三年级上册语文第四单元生字

12、总也倒不了的老屋

板(bǎn)呆板 木板 黑板

洞(dòng)山洞 空洞 漏洞

准(zhūn) 准许 准则 准确

备(bèi)防备 具备 完备

暴(bào) 暴发 暴行 暴雨

壁(bì)墙壁 绝壁 壁画

饿(è) 饿死 饥饿 挨饿

抓(zhuā)抓住 抓起 抓捕

张(zhāng) 张开 张望 开张

撞(zhuàng)撞车 碰撞 撞见

饱(bǎo)饱经风霜 饱满 吃饱

晒(shài)晾晒 晒黑 日晒

三年级语文上册第四单元测试题

一、给加点的词注上正确的读音。

1.我们要用恭敬( )的态度对待老人。

2.妈妈叮嘱( )孩子过马路要小心。

3.弟弟通过努力，取得了好成绩( )。

二、看拼音，写字词。

1.你还没搞清楚事情的来龙去脉就发nù( )，只会jī huà( )矛盾。

2.吃饭的时候，弟弟总是主动 bǎi( )好zhuō( )子，然后帮爸爸妈妈把饭duān( )上来。

3.我们不能总是pī píng( )他，而是要gǔ( )励他，bāng( )助他。

三、在括号里填上合适的词语。

柔软的( ) 幼稚的( ) 美丽的( ) 熟悉的( ) 激动地( ) 诧异地( )

四、句子练习。

1.它粉红色的种子像黄豆粒那样小，竟能长成参天大树，这不是很令人赞美吗!(换一种说法，意思不变)

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2.只要有一点点条件，他们就能扎下根来，战胜环境，作出成绩。(用加点的词写句子)

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3.那只大雁　掉落　忽然　半空中　从　下来(连词成句，并加上合适的标点)

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4.你不能不想起一种人。(改为肯定句)

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五、根据本单元的内容填空。

1.报春花本来只有________色和________色两种，小达尔文通过自己的努力，培育出了________色的报春花。

2.爸爸教育“我”画画儿的时候不要________________，________________;老师教育“我们”应该相信________ 。

3.________，生于毫末;九层之台，起于累土;________________，________________。

4.人无远虑，________________。

5.________________，未为迟也。

六、阅读短文，回答问题。

(一)课内阅读。

一株老树和两个怪人(节选)

小树子气愤地问道：“喂，你为什么鞭打这株树呢?难道它和你有仇吗?”

那人轻蔑地扫视了榕树一眼，冷冷地说：“小朋友，你不知道，这种榕树，是卑鄙的。它是森林里的强盗，自然界的谋杀者。你知道这株树为什么长成这个古怪模样吗?当初(cū chū)一粒榕树种子落在别的树的枝丫窝里，就赖着生根、发芽，后变成了这株大榕树。原来的那株树被夺去了阳光，树身又被榕树的根须缠住吸去了养分(fèn　fēn)，慢慢地就枯死了。这棵榕树使我想起了骗子、刽子手、叛徒和忘恩(ēn　ēnɡ)负义的家伙。它是那样令人憎恶(è ě　wù)，所以我禁不住要鞭打它。”

1.从括号里选出正确的注音。

2.“它是森林里的强盗，自然界的谋杀者。”这句话说明了什么?

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3.看到这株榕树，这个旅客想到________、________、________、________。

(二)课外阅读。

如果有来生，我愿意做一棵树

如果有来世，我愿做一棵长在山顶的树，不管是什么树，分层叠翠的松，高耸入云的杉，端庄秀丽的柏，浓荫清香的樟，珍贵细致的楠……

我静静地长在山顶，第一个看到朝霞升起，第一滴雨落在我怀里，我拥抱着自由的空气和自由的风。我是那样茁壮、挺拔，我的浓密的枝叶尽情地伸向天空，伸向金光流溢的天空。我没有思想，不了解思想的疼痛，感觉不到痛苦烦恼，也不知道幸福和欢乐的滋味，只知道尽情地生长、生长……

如果，山顶上的树我做不了，那么我就做一棵能看见红尘的树。或者，我是村边的一棵大榕树，看看世代的农人在清风袅袅的炊烟中繁衍、生息。

或者，我是一座四合院里的槐树，感受家的舒适、安宁，默默记录着生活中的点滴欢乐和悲伤，品味着亲情的温馨、平和。

或者，我是原野中一棵苍老而又稀少的紫薇树，孤独冷寂地活了很多很多年，承受着人们对我的崇拜同情，我用同样怜悯的眼光，看着这些受苦受难的人们来祭拜，仿佛我生命的悠长能带给他们无尽的幸福和希望。

或者，我什么树也做不了，人也不可能有来世。但是，今生今世，我希望像树那样静静地活着，那样自然真实，那样生机盎然，那样充实向上，那样孤傲又那样深情……

1.松、杉、柏、樟和楠的特点分别是________、________、________、________、________。

2.短文中写了几种可能，“我”分别想做什么树?

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3.如果让你选择的话，你会选择做什么?为什么?

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七、快乐写话。

很多事物都有多面性，你遇到过这样的事情吗?写一写吧!

小学语文三年级上册教学计划 

一、学情分析

本班共有学生__人。学生进入三年级后，在识字方面突破识记的难关，孩子们记字的速度加快，但由于识字量加大，同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、古典诗词、格言警句等。并愿意与人交流，能认真听别人讲话，能听懂主要内容。在说话方面，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，能把看到的、想到的写下来，语句较连贯。识字教学加强已认识汉字的复现巩固，防止回生是本学期的重点。在本学期的教学中努力通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

二、教材分简析：

部编版于x年秋季正式使用，本册教材安排课文27篇。教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个单元。

各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，富有童趣，语言规范，浅显易懂，插图精美，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。

本册教材从内容上看，主要任务是识字、写字和课文的朗读和句子的理解。从学生的长远发展来看，词语的积累运用、口语表达能力的培养、引导学生发现、探究、解决问题也是教学重点。难点是识字、写字和课文的朗读。

三、教学目的和要求：

1、识认字250个，写字250个。

2、掌握字的间架结构和书写规则。

3、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会

4、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

四、教学措施：

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查;重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

6、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

7、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

8、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

9、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

10、鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。