一年级的小学生怎样学好语文的方法

一年级的小学生怎样学好语文的方法

通过参加课外活动、社团等来拓展自己的视野和经验，可以丰富学习的内涵和动力。利用现代科技如在线课程、学习软件等来辅助和扩展学习，可以扩大学习的空间和时间。这里给大家分享一些关于一年级的小学生怎样学好语文，供大家参考学习。

一年级的小学生怎样学好语文

培养一年级小学生良好的语文学习习惯非常重要。但他们年龄小，自我控制能力还很差，语文课上经常会发生听课“走神”的现象。那么一年级的小学生怎样学好语文呢?，一起来跟小编了解下吧。

一、明确方法，“搀”着学生明白习惯。

首先，明确问题要求。一年级学生由于才入小学阶段，因此，在语文日常的说话教学和阅读教学中需要集中精力，明确问题的要求，然后再思考发言。尤其是学习整体音节的过程，需要他们认真倾听，反复练习思考对比，从而掌握整体认读的方法和秘诀。在“听、说、读、写”各个环节中语文教师应该提供形式多样的问题，促使他们始终处于积极主动的学习状态。

其次，教会认真倾听。低年级的儿童往往对别人的发言毫不理会。当孩子在发言的时候，老师首先应带头倾听，经常用微笑、竖大拇指等动作予以肯定;在孩子发言的过程中，教师要留给孩子思考的时间，不打断孩子的回答;对孩子的发言，教师要给与适当的评价，在评价中规范学生的回答。让他们明确如何完整地回答课文的问题，如何在回答中加入自己的想法。在语文教学中除了尽量让每一个学生有表现自己的机会，还要让其他学生充分发表自己的看法，点点滴滴之中培养他们学习的主动性和积极性

二、适时指导，“扶”着学生懂得习惯。

小学低年级是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，因此，在小学一年级就应重视语文学习习惯的培养，根据儿童可塑性强的特点，有意识地进行训练。

(一)语文游戏活动要多样。儿童的天性是好动不好静，通过语文游戏可以调动学生的兴趣，从而进一步促进学生主动积极地学习。例如，根据教材特点编一些情境歌、儿歌;利用学生的竞争意识，开展竞赛活动;开展“声母韵母手拉手”“给生字宝宝找音节妈妈”“给生字宝宝找词语朋友”等游戏;结合课文内容组织学生动手画画;按照课文的情节组织分角色表演等等。

(二)及时调控课堂节奏。当学生有小动作或不专心听讲时，我自编了些顺口溜用来组织教学。如：“小眼睛看哪里?”“小眼睛看黑板”;“请你跟我拍拍手”“我就跟你拍拍手”;“请你跟我坐坐好”“我就跟你坐坐好”等。这些有趣的顺口溜可以随时适时地用于组织教学中，从而使课堂教学有序进行。学习疲劳时，可暂停讲课，引导孩子表演一段诗歌诵读或做一些互动，如：教完声母“g k h”的读音，笔者发现不少学生注意力不够集中了，就让孩子拍手唱儿歌：“拼音格，四条线，拼音宝宝住里面，住上格，写一半，住下格，不抵线，住中格，顶两边。”这一段时间的小休息，既能减轻学生的疲劳，又能调节学生的学习情绪，凝聚学生的注意力，使学生学得生动活泼，轻松愉快，把学习变成快乐的事。

三、巧用激励，“领”着学生形成习惯。

心理学家威廉?詹姆士说过：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”适度的表扬是孩子成长的沃土。在教学中，教师要巧用激励。

(一)反复训练成习惯。一个良好习惯要训练成功，需要重复要求多少次?有专家统计，因人而异，一般情况而言，需要15―20次。这就告诉我们，学生良好习惯的养成不是一蹴而就的，而是需要老师、家长做好打持久战的准备，常抓不懈。因此，开学一个月，老师、家长要把教育教学的重点摆在良好习惯的养成上，严格监督，一丝不苟。

尤其是在识字的起始阶段，对于笔画名称的识记、汉字笔画的书写以及书写姿势的规范，都要严格要求，通过儿歌内化成学生的习惯，如“格在心中、细心观察、边描边思、找准主笔”。已养成的好习惯经常巩固表扬，千万不可因为孩子年龄小，身体弱，有明日再来的思想，发现苗头要立即纠正，给予规范指导。

(二)树立榜样立典型。身边的榜样让学生学习，这也是一个行之有效的好方法。榜样的力量是无穷的，身边的榜样学生看得到，摸得着，因此，多树立几个典型让学生仿效对于学生的激励作用是很大的。对有进步的学生，老师还可以经常表扬，定期评比出坐姿规范的、回答响亮完整的、汉字书写整洁端正的乖娃娃，大力表扬，颁发奖品或奖状，用荣誉激励学生成为榜样。同时，为了强化榜样的作用，可以让优秀的孩子积极参与管理中来。通过“一对一”“一带一组”的辐射作用，可以让其他学生很快关注这些典型，并主动对比自己的言行，及时改正。在这个过程中，老师要指明其他孩子努力的方向，这样进步就会更快一些。无数实践证明，树立榜样，多鼓励，严要求对学生良好习惯的养成是非常重要的。

小学生怎样高效学好语文

一、多种方法并举，激发学生学习兴趣

采用贴近儿童生活、新颖生动的形式来激起学生对语文学习的兴趣。兴趣是入门的先导，要实现培养学生小学语文学习兴趣的目标，首先必须激起学习兴趣。激发学生的学习兴趣，既可以运用录音、录像、投影、多媒体等现代化手段，也可以运用猜谜语、讲故事、贴挂图、展实物等简便易行、灵活多样的土办法。所以，老师在教学设计和实施时，只要能有效激发学生的学习兴趣，无论所使用的手段先进或落后，都是好方法。通过创设多维互动、全员参与的情境来保持学生对语文学习的兴趣。

小学生特别是低年级儿童，好玩喜动，兴趣极不稳定，注意力很难持久。因而激起学生兴趣容易，保持兴趣却很难。课内增加适当的游戏内容可使学生在轻松，愉快的气氛里学习可以提高教学质量。游戏最适合于低年级教学，因为游戏是低年级学生的精神食粮，它有利于学生身心健康发展，手脑口眼耳齐动，使学生易获得知识，开发智力。如在低年级识字教学中，可采用讲故事，猜谜语，找朋友，另外，教师可充分利用课中操，激发学生的兴趣，消除学生的疲劳，巩固课上所学的知识，一举两得。

二、培养小学生良好的学习习惯

小学生良好的语文学习习惯，是小学生针对语文科课文内容，通过学习和训练所形成的高度自觉的、主动的、自动化了的持久的学习方式，是小学生必备的学习修养。这些习惯不仅影响小学生在校的学习成绩、而且影响到今后能否适应社会的要求。

1、培养小学生善于思维的学习习惯。孔子说：“学而不思则罔。”这概括了人们读书必须善于思维，才能获得真实知识的重要意义。只要有了学习语文的兴趣，才会发觉其中的乐趣，发现了学习的乐趣，才有助于我们去持之以恒地学习语文，没有持之以恒的精神，根本学不好语文。兴趣对学习来说是很重要的。人类思维能力的培养的重要性在于发展智力因素。

2、培养小学生语文学习的课前预习习惯。预习是学生学习的第一个环节。预习是指在老师讲课以前，自己先独立地阅读新课内容，做到初步理解，做好知识上的准备工作。首先是通读教材，初步理解其基本内容和思路，如果发现新课所需的某些旧知识欠缺或遗忘，就查阅、补习。可试做习题，注意发现自己难以掌握和理解之处，做些简单的预习笔记，以便听课时用。语文课前预习习惯的培养是语文教改工作中一个不可忽视的环节。抓好这一环节，有利于提高教学效率，也有利于学生预习习惯的培养。

3、培养小学生语文学习的课堂听课习惯。听课这一语文教学活动，是学生接受新知识，学成新技能的最重要的学习环节。要提高听课效率，必须培养良好的听课习惯。良好的听课习惯表现在专心听讲，大胆质疑，并善于发表己见，积极联想，分析探究，用心听记。

4、培养小学生语文学习的复习习惯。孔子说过：“学而时习之”。小学生要按照自己的学习计划，自主地完成旧知识的重温工作。使知识在记忆里的痕迹得到强化，防止由于时间过久了，积累下来的知识痕迹逐渐消退。尤其是小学生兴趣广泛。自我控制力较弱，“见异思迁”的心理活动较强，记忆容易放松，所以，注意加强复习巩固旧知识的工作显得更为重要。

5、培养小学生语文学习的作业习惯。为了巩固小学生所学过的语文知识，培养用语文知识解决实际问题的能力，认真组织复习所学的知识后，应完成一定的作业。这是教学的常规，这一常规的操作包括复习后理解课文的内涵，联系作业的目的要求，运用语文的基础技能，打开思路，表达正确的答案，按时、足量、优质地完成作业。

三、在学习中发展小学生的能力

小学语文就是儿童学习语言的学科;对小学生来说，学习语文就是要掌握祖国的语言工具。儿童是在逐步掌握语言过程中发展起来的。凡工具学科，就必须使学生掌握一定的能力。“九层之台，始于垒土。”小学教育是各级各类教育的基础。语文作为小学基础教育中的一门主要学科，必然是基础性学科。“新大纲”明确提出“小学语文是义务教育阶段的一门基础学科……”小学语文是一门基础工具学科。作为基础学科的语文，其教学，首先应具有基础性。根据学科性质及儿童的生理、心理特点及接受能力，小学语文教学，不论是讲授知识或训练语文能力，都是为打好语文基础。从目前小学语文教学实践来看，有的存在不同程度的超基础性。小学语文教学的基础性有两个标准：

1、全面性。所谓全面性，首先关于语文素质诸方面要打好基础;尤其是语文能力──识字、写字、听说读写诸方面要打好基础。不能只抓阅读，忽略作文;也不能只抓读、写训练，忽略听、说训练;更不能忽略写字训练。凡语文能力的诸方面样样都要训练，但每项训练都必须是初步的、入门的、浅显的。

2、牢固性。基础必须是牢固的。每一项语文能力都应使学生牢固地掌握，如写字不打好基础，到中学再要求写好字已难;如阅读不打好基础，到中学拿一篇文章读不连贯，不会概括文章要点，读速又慢，怎能阅读长课文呢?所以小学语文必须要打好牢固的基础。要求基础全面，并不等于样样都要求很多、很高。要保证基础的牢固，语文能力训练项目必须要少而精。

一年级语文的教师学习方法

课堂上使用儿化语言

一年级孩子年龄小，老师的要求要给他们讲清楚，他们自制力差，做事凭兴趣，注意力集中时间短。比如做连线题，如果老师说让我们来做个"找朋友"的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说："哪个小朋友愿意帮帮他？"学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。

及时的表扬和鼓励

一年级的学生都希望自己在老师眼中是的，最喜欢听到的是老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，及时表扬守纪律的学生，其他同学就会受到感染，也会像自学像守纪律的学生一样做好。当学生正确回答提问，及时对他们的表现给予肯定，可以说"你真棒！""你真行！""你真了不起！""你真聪明！""你说得真好！"等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说："还有谁能像他那样说？"要是答错了，也要给予鼓励，如"你坐下再想想，下次你一定能行"等，也可以用"掌声"或"送小红花"等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

一年级语文学生学习方法

一、语文作业

问题1，审题

主要是不审题或者审错题，根本就没有弄清楚题目的意思，抓起笔来就写

对策：每天做作业时读题，要求都出声音来，不拖音，不添字漏字，能读出题眼

问题2，思考

思维比较被动，依赖性强，有畏难情绪。有些家长也犯了同样错误，一直在旁边指导，其实这样子反而害了孩子。

对策：让孩子自己想，以问带帮，培养孩子的自理能力。不论什么事，尽量让孩子自己去解决，哪怕那个答案能让你笑出声或者头发冒火，也一定要让他自己做。

问题3，做题

很多孩子做题时态度不端正，敷衍了事，有惰性。现在孩子很聪明，又怕吃苦，于是便会想出许多对付老师，对付家长的方法。

对策：家长一定严格把关，不姑息迁就，对于孩子明显不是因为能力问题而写的不认真的作业，一律让其搽掉重写。这一条有时候做起来很难，但只要坚持，会让你的孩子以后受益匪浅。

问题4，检查

绝大多数孩子做题之后不检查，或者说不会检查。

对策：

1，让孩子养成检查作业的习惯，如果自己能查出做错的地方，可以自己做一个记号，就可以知道自己在什么地方容易出错，今后就会多注意；

2，家长二次检查。这需要家长拿出一些时间和耐心，同时不能把错的地方一改了事，也要做记号，让孩子记住；

3，锻炼孩子不只是用眼睛看，要让他们学会用脑子。

二、关于语文学习习惯的培养

1、培养孩子倾听的习惯

（1）说话时，让孩子看着你的'眼睛。

（2）跟孩子说话只说一遍，可以经常让孩子重复说话内容，看看孩子是否注意听了。

（3）做一些小型的训练。

如：按指令行事、听辨错误法、传话法

2、预习课文的习惯：

（1）读准每一个字的字音，能说出每个字音读的时候要注意什么并进行归类。（平翘舌音、前后鼻音、鼻音边音的区分）

（2）正确、流利地朗读课文。（大声、夸张、表情丰富）

（3）认读一类字和二类字，描书后笔顺。

（4）用学过的字给课后生字组词，写在书上。没学过的记在心里。

（5）给课文标小节号。

（6）不明白的词或句子可以在书上打上小问号。

3、认真写字的习惯

主要问题：书写不规范。铅笔又黑又粗。

对策：

（1）学会看字贴写字，不要用活动铅笔写字。

（2）家长严格把关，写得不好的作业就要重写。

（3）作业本干净整洁。

4、复习课文的习惯：

（1）能说出学了这篇课文知道了什么？

（2）能正确流利有感情地背诵每一篇课文。

（3）能按要求规范地书写每一个生字，会听写课后抄的词

（4）做作业有错题会举一反三，一周把错题归类再订正一下。

5、读课外书的习惯：

（1）每天读不少于半小时的课外书。

（2）能做到边读边思考。

（3）家长可以针对孩子读的内容，提一些问题，看看孩子是不是读懂了，逐步培养孩子的阅读理解能力。

（4）每天都要带一本课外书在书包里。学校每天中午有20分钟的读书时间。

三、学生行为习惯的培养

1、上课好动，坐不住，持久性差。

对策：对孩子严格要求，落实到平时的一点一滴的小事情上。写作业、吃饭、做任何事情都要站有站样，坐有坐样，并且持之以恒的训练，切不可有一丝懈怠，否则将前功尽弃。

2、喜欢自作主张，不按规定执行。

例如：放学后没有在指定地点等家长，而是自己回家或是跑到学校的其他地方去玩了。课间活动跑到指定范围以外等等。

对策：多说一些讲道理方面的故事。让孩子成为一个懂道理的人。

3、教孩子养成宽容的习惯。

对策：引导孩子分析自己的不足和过失，设身处地地为别人着想，多一分理解与包容，少一些挑剔和埋怨。从小就懂得谦虚和礼让、学会理解和尊重，将来他们就更能适应社会，更有发展空间当然，我并不是让学生成为懦弱的孩子，受到伤害忍气吞声。如果，同学的行为太过分，还是要告诉老师和家长，这是对自己的保护也是对同学的及时帮助。

4、教孩子与人相处的能力。

对策：在看待同学关系这个问题上，我们不能充当孩子的保护伞，而要充分利用这些机会培养孩子的交际能力、适应能力、解决问题的能力。家长也要教育和引导孩子与别人相处的方式和方法别人能不能接受。

四、学生其他一些习惯的培养

1、按时认真做值日的习惯。

2、养成讲卫生的的习惯。

3、养成待人接物文雅的习惯。

4、养成带齐学习用品的习惯。

适合一年级的读物

骄傲的风筝（樊发稼寓言精选）樊发稼

小淘气尼古拉的烦恼（系列）[法桑贝/葛西尼

彩色世界经典童话全集——蓝胡子（系列）佩罗

雨汽车（雅诺什绘本）（德）雅诺什兔孩子一点也不笨（雅诺什绘本）

（德）雅诺什小猪，你好（雅诺什绘本）

（德）雅诺什我会把你治好的（雅诺什绘本）

（德）雅诺什小老虎，你的信（雅诺什绘本）

（德）雅诺什奥菲利娅的影子剧院米切尔。恩德

为什么动物会有尾巴（彩色注音版动物童话）[法纳塔。卡普托等

小学生迪克比（全6册）[法洛迪+齐德鲁

淘气包谢得意（全5册）[法洛德+果范

经典童话连环画库（5册，包括洋葱头历险记、小布头奇遇记、小熊历险记、猴子国历险记、吹牛大王历险记）

一年级语文必备学习方法

一、适度要求，静心等待

面对孩子们，老师心中要有一把合适的尺子。这把尺子，首先能正确度量孩子学习汉语拼音的度。

新课标指出学会汉语拼音要做到：

（一）读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

（二）准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

（三）认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

对刚入学，刚接触拼音的孩子，不要拔高要求，急于求成。如果孩子有了一定的拼音基础则可针对孩子的实际情况适当提高要求。老师保持一颗平常心，静心等待孩子的进步，耐心促进孩子成长。

刚入学的孩子仅仅只有七、八岁，刚从幼儿园迈进小学的大门。井然有序的学生生活是横在孩子们面前的第一到坎。稚气的孩子们还没来得及熟悉新环境、亲近老师、适应小学生一日常规，一道拼音难关又横在孩子们面前。所以，我们要遵循孩子们身心发展规律，给孩子们一点时间来适应，给一个过程让孩子们发展。“急于求成”“拔苗助长”是切忌要不得的。老师要想孩子所想，急孩子所急。这样，我们就能静心守候，耐心辅助，帮助孩子进步。

二、耐心细致，教给方法

入学前，学生对单韵母或多或少有所接触，普遍认为已经学会了，其实并非如此。学生对发音的口形、舌位、音调等概念模糊，若不及时纠正，随其形成习惯，要准确拼出音节，阻碍很大。比如：发aoe的音时，虽然孩子们会背“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee”，但却不清楚发这几个单韵母时，口形不能变动。发ai音时，是先发a的音，这个a比单念a时舌位偏前。发a后，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭合，快到i的舌位时停止。其实有一个a到i滑动的过程。只要掌握了一个复韵母的发音方法，其他的复韵母的发音就会水道渠成，由难变易。所以要叮嘱孩子专心学习，学会发音的正确方法，特别要提醒那些似懂非懂的孩子。

小学生怎样综合学好语文

一、让学生从课内识字走向课外识字

小学生课内识字注重教给学生识字方法，但步伐缓慢。如果把识字的任务完全交给课内，势必影响学生及早阅读，及早写作，从而阻碍学生语文综合能力的发展。因此，课内识字必须向课外延伸，力求做到课内外相结合，校内外沟通，体现开放性;力求做到形式多样，活泼生动，体现趣味性。

首先，让学生在新环境中识字。小学生刚入学时，对班级的老师、同学都不熟悉，但又十分好奇，非常渴望自己能及早融入集体。他们在相互交往中最关注的就是老师、同学姓什么，叫什么名字?笔者认为，应抓住这一时期孩子的内心渴求，对孩子进行识字教学。如教师让孩子们各自拿出一小张卡纸，并指导在纸上写出学校、班级及自己的姓名，然后把卡片收了起来，每次上课前两分钟就开展“认同学”游戏，孩子们很高兴参与这样的游戏，既满足了内心的渴求，认识了新老师、新同学，又在毫无压力的情况下认识了不少新字。同时，校园里一句句催人奋进的名言警句，一幅幅图文辉映的绘画作品，一块块生动有趣的物名招牌，教室里内容丰富的墙报文化，都是对孩子们进行识字教学的极好资源。

其次，让学生在读、讲故事、儿歌中识字。低年级的孩子特别喜欢有趣的故事和朗朗上口的儿歌，可以说，孩子们是伴随着故事和儿歌长大的，故事给了他们学习语文的欲望，是故事把他们带进了语文天地。因此，教师要利用阅读课时间，让每个孩子带一本故事书或儿歌书来读，每隔一周或两周小组间、同桌间交换一次。阅读时，同桌间可以互相读读、猜猜、问问、学学。这样，既培养了孩子们阅读兴趣，又在阅读中巩固了已学汉字，而且还会新学到许多汉字。

最后，让学生在“识字角”中识字。低年级的孩子对新鲜的事物有很强的好奇心，喜欢三五成群地玩，喜欢表现自己。为此，教师应该有意识地在教室内创建一个“识字角”。“识字角”里贴满孩子们和老师从不同地方收集到的各类汉字条。另外，与此相通的做法就是让学生自己完善自己的“剪贴本”。开学初，教师就应该让学生准备专用的“剪贴本”。每隔一周，就布置学生去搜集生活中认识的字，如报纸上、商标上、食品包装袋上……将这些认识的字剪下来贴在剪贴本上，周一在班级展示交流。

二、引导学生多参加社会实践活动

在语文教学中如果教师过多依照框框格式化开展课堂教学活动，容易引发学生的厌学情绪。结合平常生活学生的所见所闻及简单的感悟，引导学生学习语文知识，潜移默化，不断积累，就能提高学生的语文水平。结合生活实际，就是让学生在日常生活中，情不自禁地学习或运用语文。“生活处处皆语文”，特别是家庭生活，它是日常生活重要的部分，在这其中学生品尝了成长过程中的酸甜苦辣，也体会到了亲情的可贵。可是许多学生认为每天都和父母接触，实在没有什么让人动情的。在这时，我们要采取多种形式，引导学生细心观察、用心感受家庭中让学生动情的东西，让学生回家参加家务劳动，和父母一起体会劳动的甘苦，在父母生日或节日给父母送自己亲手做的礼物等等，以体验亲情，积累写作素材。

另外，还可以让学生和父母每周交流一次，把成长的困惑告诉家长，把成长的成果和家长一起分享，学生在与父母的交流中，享受亲情，也为学生的学习奠定了情感的基础。如在一次春游中，笔者曾以《我的一次出游》为主题，和学生开展亲情讨论，之后向学生详细讲解了《游子吟》这篇唐诗和《母亲的恩情》这篇文章，通过血浓于水的亲情讲述，不仅让学生体验了一次催人泪下的情感历程，还进一步提高了学生对传统诗歌的学习兴趣。

三、利用现代媒体进行有效学习

首先，在新闻节目中拓宽学生的视野。小学生进入学校后，生活基本显得单一，活动范围也有限。为此，要引导学生用新闻类节目拓宽自己的视野。比如：布置学生收看中央电视台的少儿频道《新闻袋袋库》等。次日由学生轮流主持新闻播报，以此锻炼学生的新闻采集、编写、播讲能力，并形成积累写作素材的良好习惯。这样，作文由死变活，变虚为实，学生或从节目中悟得生存之道，或领略成才之路。

其次，在观看影视作品中提高学生的思想感悟。观看影视作品是提高语文综合能力的又一途径，优秀的影视作品中，有厚实的社会生活、曲折的故事情节、激烈的矛盾冲突、完美的艺术结构、精彩的人物语言，这些都会给学生以启示。学生们还可以从优秀的影视作品中学到塑造人物形象的好方法。

再次，在广播电视的谈话类节目中培养学生的口头表达能力。在现代社会中，口头交际能力十分重要，因此人人都应具备一定的口头表达能力。为此，要培养学生适应社会需要的表达能力。广播电视的谈话类节目恰恰对培养学生的口头表达能力极有帮助。比如：布置学生收看新闻时，就可以要求学生学习播音员朗读或谈话的音准、节奏、语气、声调。同时，还可以组织学生观看演讲录像带，循序渐进地安排训练步骤，使学生们从敢说到能谈到会说再到巧说。

最后，在现代媒体的广告词中培养学生用词准确。广告词为了打动听众，很注意追求文学性。这些广告词从语言风格来讲，或含蓄、或清丽、或幽默、或精辟。如：广告语“千万好礼送不停”、“大华电器，国庆大酬宾”、宣传语“每逢佳节倍思亲，老苗月饼甜津津”等。让学生在自己身边浩如烟海的广告中，找出自己喜欢的加以背诵，并说出它们的优点。一段时间以后，再让学生找出自己最不喜欢的，自己动手去重新创作该产品的广告词。通过这样的训练，学生的写作时审题意识明显加强，并比任何时候都注意语言的得体、简明与含蓄。