小学生写好作文的方法实用技巧

在作文教学中，许多老师会发现教小学生写好作文是一项困难的事情。下面小编给大家带来了小学生写好作文的方法实用技巧，仅供参考，欢迎大家阅读，希望能够对大家有所帮助哦。

小学生如何写好作文

一、激发学生的写作兴趣，让学生愿意写作文和乐于写作文

兴趣是最好的老师。教师在写作教学中要创设良好的写作环境和活动情境，充分调动学生的感官，让学生听得到、看得见、亲身体验，触发学生写作灵感和兴趣，充分展示自己的思维能力和想象能力，张扬自己的个性。这样，学生在良好的心境下，思维就会活跃;感情才能真实，想象力才能丰富;个性才能发展，文章才能写得好。例如：我给学生布置了一篇写景的习作，然后，带着学生到校园外的一片田野里，让他们置身于大自然中，感受田野的美丽，田野的色彩……引导学生用心观察，用心感受，张开想象的翅膀。其次，给予适当的鼓励是学生写作的动力，能激发学生兴趣。教师平时可以跟学生亲切交谈和鼓励，多角度欣赏学生的文章，善于发现学生作文中的“亮点”，使学生不断获得成功感。这样，学生就不再感到写作文难，产生“我也能写好作文”的欲望，从而对作文产生兴趣，消除了学生的畏难心理。

因此，激发学习兴趣，最重要的是给孩子创设情境。在儿童的思维形式中，具体形象思维占主导地位，儿童主要是通过直观形象的观察和想象来感知世界和理解世界。小学情境作文教学就要重视把学生带进丰富多采、生动形象、真实可感的客观情境，发展他们的具体形象思维能力和创造性想象能力，并把语言功能的发展与此紧密地联系起来。在儿童的心目中，一切都具有生命，都是可以相互沟通。小动物可与人交谈，天上的云彩可以变成各种生物的形态，风雨雷电、是人的各种活动的表现形态，因此，我们引导学生用词语、句子和语言片段来描述情境，生动地再现情境、也要适时地引导学生提早进入创造性想象活动的领域，引导儿童运用语言片断和段落描述情境、发展情境或创造新的情境。

二、积累学生的写作素材，让学生有话可写和写得生动具体

生活是写作的源泉，学生的作文源于生活。学生脑子里没有用来写的材料，是写不出好的作文的，在课堂上完成的作文只能是“闭门造车”勉强地生编硬造，只有对生活勤于观察，善于积累，才有内容可写，才能把作文写好。平时，学生虽然生活在丰富多彩的生活中，对生活有乐趣，但是，由于他们不会观察，捕捉不了生活素材，很少注意积累写作材料，因此，对周围的人、事、物，听而不闻，视而不见，不懂得去积累，头脑空空，无材料可写，作文内容贫乏，所以，我们平时就要教育学生做生活中的有心人，指导他们注意留心观察周围的事物，培养他们善于积累素材的好习惯。有经验的作家说过：“丰富的作文题材是靠观察和思考得来的。”

三、指导学生的写作方法，让学生会写和写得有条理、构思新颖

练习仿写。仿写就是仿照例文的立意，构思，布局，表现手法等进行作文训练的方法，一般来说，作文由不会写到会写，由写不好到能够写好，都要经过由仿写到创作的过程。仿写是小学生作文初步训练的重点环节。首先要让学生对仿写的课文进行分析，学习表现手法，理出作者的写作思路。其次，教师指导学生理清仿写的思路，给出要求。要求学生去观察生活、观察自然;要求学生以单元课题为话题，积累好词好句。

由仿到创。根据学生的认知规律，引导学生仿照课文、范文的写作方法练习写作，每次仿写突出一个训练重点(比如人物外貌、语言行动、心理活动等描写、场面描写、细节描写、开头结尾布局谋篇等训练)，只要学生基本达到就给予充分肯定，给予较高等级评定。在指导仿写的基础上，鼓励学生创新写作题材、写作内容、写作方法，写出独特的感受、独特的个性、独特的风格、独具一格的文采。

实践证明，兴趣和积累是写作成功的钥匙，运用恰当的方法和手段，激发学生的写作热情，培养学生的写作信心，充分调动学生的写作潜能，学生的写作能力必将得到提高。

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注重兴趣写作

一、注重兴趣写作。“

兴趣是最好的老师”。要变“要我写”为“我要写”。这个可以通过给孩子写的作文打高分来激励孩子写作，或是在班上阅读较好作文，调动学生的主观能动性。

二、树立大作文观，听、说、读、写有机结合一要注重审题;二要明确写作目的，立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧，安排好篇章结构;五要注意文章分段，事先列小标题，作文提纲;六要注重文章写法，因文用法;七要妙用语言，用思想调遣语言。学会五种立意法：以事赞人，直抒胸臆，借物喻理，触景生情，托物言志。

三、重视积累写作。

小学生语言的积累主要来源于阅读教学 ，在阅读教学中渗透作文指导。养成让孩子在阅读时采用脑记和笔记的方式把优秀的句子记下来的习惯，读和写相结和。也就是我们在作文时一定要有话可说，常言道“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“读书破万卷，下笔如有神 ”.所以我们一定要大量阅读课外书，最好每天读30分钟的课外书。

四、写出诚实的自己的话“写诚实的自己的话”是老教育家叶圣陶先生说的。旨在营造“自主”作文的五彩世界。所谓“自主”就是不受条条框框的限制，让学生无拘无束的思想，自由自在的写作。“自主”作文就是“言为心声”，率性而为，展现自我的风采，体现鲜明的个性

五、勤练习写作。

作文是一种技能，技能的形成靠的是训练。要写好作文一定要勤动笔，把想到的、听到的好句子或片段马上记下来，然后整理成篇。俗话说“好记性不如烂笔头”通过让学生写日记的形式把写作文当成习惯。

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写人写事写景

一、写人，是小学作文训练的基本功之一。

在记叙文中，一般来说人和事是不可分的。要求写事的题目，文中的“人”要为“事”服务;要求写人的题目，文中的"事”则为“人”服务。写人为主的记叙文，要通过一件或几件事表现人物的一种或多种品质，叙事不必完整;记事的记叙文，要求虚实完整，且脉络清楚贯穿全文。

二、写事，要求将事写得清楚、具体。

一件事情总有它发生的起因、经过、结果，也离不开时间、地点、人物。也就是人们常说的“记叙文六要素”。把这六个方面写清楚了，也就能让读者明白发生了什么事。在这六要素中，起因、经过、结果是事情的主要环节。其中，“经过”部分又是事情的核心，是行文的关键。小学生的记叙文写不好，其部分原因就是因为经过”部分写得不具体。同时，要注意寓理于事，即通过一件事或几件事来体现一个中心、说明一个道理。

三、写景，要抓住自然景观的主要特点和风貌。

比如游览名胜古迹，就可以移步换景，写先游览了哪些地方，后又到了哪些地方，但是要注意详略得当，抓住主要景物的特点，去粗取精，避免记流水账。还可以适当展开联想，把文章写得更生动。写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来。作者可以在文章中直接抒发感情，即直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即寓情于景。

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作文训练三部曲

1、切实组织、落实好“每周一抄”作文活动。要求学生每周必须从无论那类报刊杂志或其他作文书上抄录一篇自己最喜欢的文章，长短不限。但书写要工整，字迹要清楚，无错漏，无重复。每隔一周我们便抽一节晚自习课出来让学生到讲台上朗读。“三分文章七分读”，让学生从听读中感受文字的优美，情感的真挚，意境的深远，或者摘抄者审美水平的高低。在朗读过程中，老师可适时地插入必要的评说。学期末，分组交流、筛选，组建“特色短文”专集。

2、指导训练好两周一次的自由作文。我们规定双周的晚自习是学生的自由作文时间。作文字数必须在700字或800字以上，至于拟什么题目，选什么题材，确定什么样的主题，则是学生自己的事。对于实在无话可说的学生，教师可以设计几个话题，让学生选用。最后必须强调按时完成，批改前由科代表检查。

3、确保三周一次的大作文训练有计划、有主题、有目标、有实效。一是与教材单元同步的作文训练活动。现行高中教材每册有六个单元的同步作文训练，每个训练单元又有不同的目标侧重和主题定位。二是教师自已设计的下水专题。教师在教学活动中，可结合学生和自身的实际，有计划地设计下水专题，把自已有特色、能在某方面给学生写作以借鉴的文章作为下水示范作文抛出来，确定必要的专练题目，配以必要的指导步骤。在训练中，既确保按时，又力争有效。

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作文修改两步走

1、教师指导学生在课堂内交叉批改学生作文。学生每写完一篇文章，教师要及时组织学生批改。批改方式分两种，一是班内交叉;二是班与班交叉。高一时，批改标准不宜太高，因为这是学生从初中到高中的过渡时期。我们规定，凡书写工整、字数符合要求的作文均视为及格。然后，拟题不好或题目格式不对，扣0~5分;书写(包括错别字，标点符号)不规范扣0~5分;语言表达(包括病句较多、语言不简明、不得体、不生动、缺乏文采等)扣0~15分;言之无物扣0~15分。总分以100分计。批改者要逐项标明扣分情况，并写出评语，把实得分写在题目右边。如果批改者认为那篇文章太好，值得一读，就在分数旁边写上“好”字。最后写上姓名、日期。 高二、高三总分按60分计，并严格按照近年来的高考作文评分标准。

2、学生改完后，教师再将作文本全数收起，逐一检查学生的作文情况和批改情况，从中选择一、二篇有代表性的作进一步修改，并将原文和修改文一同打印出来，让学生在比较中进行修改评价，让学生从对比中思考老师这样修改的原因，领会修改作文的基本方法。同时也鼓励学生提出新的修改建议。如果教师认为有值得修改打造的文章，就指导作者进行深度修改，最后由教师修改定稿。

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