学习语文一定要留意培育学习兴味，养成好的学习习气，积聚学习办法，加强学习才能等。学习习气的好坏，直接关系到你学习质量的好坏。今天小编给大家带来一些小学语文学习方法，希望可以帮助到大家。
《礼记》中说“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”这就是一个好的学习习气，我们能够把它渐渐融入我们的学习之中。
“学而不思则罔，思而不学则殆”，则又给我们敲响了要“学”“思”分离的警钟。“学而时习之”，“温故而知新”有许多的名人对学习做出了总结，我们无妨一试(但不可自觉)。
其实， 更重要的是要我们从学习中去总结，比方说，在一个幽静的中央，我们无妨坐下静静心，默默想想散文、名言之类，不但更能愉悦心情，而且还增深了印象。假如说好的学习习气是一位独具匠心的建筑师，那好的学习办法则是精巧适用的建筑资料。
通常状况下，学习语文的好办法不外乎就是：
多读
就是重复读。听说，丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”，他对一篇好文章，前后读22遍之多，并深有领会地说，把文章读熟后，就会慢慢地从唇间背诵 出来，多读成诵，应当就是记忆之本。
强记
就是有目的地抑制本人，停止记忆。有些课程根本概念不记不行，如语文中的音形义、外语中的单词等。了解了的要背诵，暂时不了解的也要加以记忆，并在运用中重新稳固记忆。
古诗文
背诵后更易了解，了解后还会记得更结实——当然这需求毅力和恒心。一朝一夕，不但大脑信息存储得越多，而且会养成乐于记忆的好习 惯。当然，强记和死记并非同一概念。
勤写
不只是写作文，那只是其中的一局部。曰记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。
写自身就是较高层次的记忆，我们有这样的领会：写作文， 先打腹稿，再写成初稿，待到往作文本上誊写时，不看初稿就能写完。缘由是，动笔综合调动了各种器官，并进入记忆的高级阶段，“好忘性不如烂笔头”不无道理。
想要学好语文则必需养成的十大习气：
一、熟读、背诵的习气。
二、阅读优秀课外读物的习气。
三、琢磨言语文学的习气。
四、积聚言语资料的习气。
五、记日记的习气。
六、标准地书写的习气。
七、专注地听人说话的习气。
八、说普通话、说话文化得体的习气。
九、勤考虑、爱质疑的习气。
十、勤查工具书的习气。
■ 课文预读“两步法”
学习语文的第一步就是预习。预习的益处很多。你养成预习的习气以后，不但能更好地学习新课，而且还能进步自学语文的才能。有人作过这样的比喻：控制好预习的办法，就像取得一把“金钥匙”一样重要。在这里，“金钥匙”就是指自学才能。
怎样做好预读课文呢?
第一步，粗读——扫除障碍。
预习一篇课文，先要粗读一遍。遇到疑问的字、词，要查一查字典、词典，扫除障碍。只要做好这些准备工作，才干通畅地朗诵课文，理解课文大意，并加深对课文的 了解。例如：《岳阳楼记》中，“浩浩汤汤”中的“汤”(shāng)容易读错，当“水流大而急”讲。“薄暮冥冥”中的“冥”(míng)当“昏暗”讲， 这样就容易了解了。
第二步，细读——找出问题。
细读就是认真细致地读。试着分段，概括段意、中心机想。逐句、逐段地读，提出疑问问题。
例如，预习《孔乙已》这篇小说，文章为什么说“孔乙已是站着喝酒而 穿长衫的独一人呢?”并在句子下面画一道线，打上一个“?”号，等上课时，带着这个疑问用心听教师解说，那时，会很快明白的。 当然，预习时，千万别忘了研读每课前的“预习提示”和“阅读提示”。
“预习提示”主要是针对课文的重点和难点提出一些启示性问题，惹起学生的考虑，不请求 答复，同时提出一些字词，请求学生应用工具书去了解和控制。预习能够使同窗们尝到学习的快乐，上课时，教师发问，同窗们也能对答如流了。
■ 课文背诵“六法”
背诵，是一项重要的语文根本技艺，它有助于同窗们加深对课文的了解与感受，为说话和写作积聚丰厚的言语资料。但在平常的背诵活动中，很多同窗拿起课文就忙于 去朗诵，急于成诵，结果常常收效甚微。其实，背诵也要留意考究办法。只要依据课文的不同，灵敏运用多种办法。才干实在进步背诵效果，事半功倍。下面引见 几种卓有成效的办法。
线索法
是在教师的指导下理清课文的构造层次，明白课文的内在逻辑关系，把构造层次作为记忆线索，构成记忆网络。
如《醉翁亭记》第三段的线索为：滁人游——太守宴——众宾欢——太守醉。
《狼》的线索为：遇狼——惧狼——御狼——杀狼——评论。应用这条线索，同窗们就能正确而快捷地背诵。
串连法
⑴ 层次串连法：关于篇幅较长的课文与段落，可将其分红几个局部，一局部一局部地背、记，最后依次把各局部串连起来。如背诵《春》这篇课文：可先背熟春草图; 再背熟春花图;接着把春风图背熟;再背熟春雨图;最后背熟迎春图。然后再把这几幅图画串连起来，一挥而就。背《生于忧患，死于安乐》第二、第三、第四 段，亦可抓住其内容层次：先历数困难情状;次说困难能培养人的缘由;最后作结。然后再把三个层次串连成诵。
⑵词语串连法：如背《回想我的母亲》后面两段，我们能够找出关联词语：母亲如今…我将……母亲是……只是……但是，正是……报答……尽忠……使……这是……一定……愿……。依据关联词语，串连成诵。
支点法
即把课文中或段落中的重点词、句作为记忆支点，应用这些支点检索储存脑中的文字，毫无过失地背出有关的文段。如背《岳阳楼记》：
先抓住警句，作为记忆支点， 理清文脉，有助于快速记诵。本文的警句是“先天下”二句，有此志向才干“不以物喜，不以己悲”。背《陋室铭》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作为全 文支点，再从三个层次了解记诵：
⑴开头以类比如式点题——“陋室德馨”;
⑵隐居生活：A，环境：苔痕……草色……;B，交往：谈笑……往来……;C，生活 情味：……调……阅……，无……无……;
⑶类比作结：何陋之有?可见，支点法与层次串连法分离，会收到更好的记忆效果。
观赏法
有些课文的段落荟萃了许多好词好句，我们常常为之沉醉。观赏规律是在熟读课文后在字里行间寻觅漂亮词句，说出理由，感情朗诵，互相交流，自赏共赏。如《爱莲说》、《春》、《听潮》等，分别圈画出有关好词佳句，经过听录音或看录像，及屡次绘声绘色的朗诵，构成记忆。
图画法
就是背诵课文时，凭仗图画使课文的言语文字头脑回想出来，边回想作者怎样写雪景，及由雪景引出的对历代英雄的评论。有些诗词没有插图，我们都能够依据诗词内 容与意境，本人入手画图配诗。
如《望天门山》、《江南春》、《敕勒歌》、《钱塘湖春行》等，我们都能够绘画出多幅图画，依据图回想，图文分离，快速有趣 地借图成诵。
比拟法
即比拟句式的特性停止记忆背诵。如背诵《白杨礼赞》第七段，抓住先抑后扬，先否认，再肯定，最后是四个排比反问句的句式特性。抑：没有…没有…或许…(否 定句)，假如……那么……(假定);扬：但是……更……它是……(先转机，又递进，然后肯定)。
当你……难道……难道……难道……难道……(第一句是肯定 反问，后三句能否定反问，四个反问构成一组排比句群)。背《愚公移山》第三段则要比拟对话双方的语气：智叟的话句句是嘲讽，愚公则先斥后驳。这样，从比拟中折抓住了特性，背得快，记得牢，有效果。
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