初中语文：古诗词鉴赏9种情感及答题技巧

　　古诗是中国独特的文化艺术，是学生们从小到大都要学的内容，而且随着语文的改革，新的部编版教材古诗的内容相比之前增幅了87%，这是一个非常庞大的比例，对于现在的学习生们也是一个挑战，因为学习古诗，不仅是为了背诵古诗，更重要的是体会古诗的情感。今天小编给大家带来初中语文：古诗词鉴赏9种情感及答题技巧，希望可以帮助到大家。

　　这一制度的改革，让很多家长都十分的愤慨，有家长说到：“现在又不是古代了，现在都使用白话文，简单方便，为什么还要学生学习大量的古诗，本来孩子们的作业已经够多了，现在又增加这么多古诗，这是要让孩子们每天都熬夜刷题吗?”

　　但是根据《考试大纲》要求，高考古诗鉴赏包括两个方面的内容：一是鉴赏，二是评价。鉴赏又包括三个方面的内容：鉴赏其形象、其语言、其表达技巧。评价就是分析诗歌的思想(感情)内容。

　　所以，古诗是必学的，而且是一定要理解古诗的内容，光背诵还是不够的。因为在高考时会考到古诗鉴赏，古诗鉴赏就是分析其语言、其表达技巧，运用了什么修辞，表达了什么样的情感，而是所占的分值还比较高，如果学生不能掌握，那么考试时一个字都写不出来。

　　但是对于初中阶段的学生来说，自己写作文的时候都表达不出真情实感，没有写作技巧，不懂得把握文章的机构和内容，更别说鉴赏古人的诗歌了，还有学生说到：“我哪有资格去鉴赏那么伟大的文学家的作品呢?不是不会，而是我能力不够!”

　　其实啊，古诗鉴赏哪有那么难，很多学生不愿意做，就是给自己找借口罢了。在应试教育的环境下，其实对于这一类题型，也是有“套路”可言的。只要掌握了诗歌的答题技巧，在考试时依葫芦画瓢，就一定能取得不错的分数。

　　第一类：送别抒怀诗

　　鉴赏要点

　　送别抒怀诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调，如柳永的《雨霖铃》。

　　这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。

　　常见情感

　　A.依依不舍的留念。

　　B.情深意长的勉励。

　　C.坦陈心志的告白。

　　常见特征

　　古人送别的习俗：①折柳送别 ②饮酒饯别 ③唱歌送别

　　第二类：羁旅思乡诗

　　鉴赏要点

　　①分析人们思乡缘由。战乱频仍;山长水阔久戍边关;宦游不归

　　漂泊在外;贬官异地

　　雁归故乡;逢年过节

　　②了解常见思想情感。

　　A.羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》

　　B.思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》

　　C.征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》

　　③表达思乡之情方式

　　触景伤情：何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。(王禹偁《村行》)

　　感时生情：中秋望月;重阳登高;伤春悲秋;日暮思归。

　　托物传情：月、雁、笛、柳。

　　因梦寄情：夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。(唐方干《思江南》)

　　妙喻传情：乡愁(是一张小小的邮票)。

　　常见特征

　　常见场景秋季或春季，清晨或傍晚 路口、长亭 驿站、渡口 码头等 杨柳、 酒等

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　　第三类：思妇闺情诗

　　鉴赏要点

　　思妇闺情诗主要抒写古代民间弃妇和思妇(包括征妇、商妇、游子妇等)的忧伤，或者少女怀春、思念情人的感情。

　　常见情感

　　A.妇女对丈夫的思念

　　B.对易逝青春的哀怨，对自由自在生活幸福生活的向往，以及歌颂真挚爱情。

　　C.宫怨诗，专写古代宫女嫔妃因其失宠而生怨情的诗歌，表达盼幸承欢、失宠被弃、孤寂善感、渴望爱情与自由的情感。

　　D.在怨女诗中，一些诗歌中女性意象淡化，政治性较为突出。主要通过男女的恋爱关系比喻君臣关系。具体分为两种：一是直接用男女之依恋表达诗人对君王的依恋，希望被君王重用;二是用男女失恋，女子被抛弃来喻自己不被朝廷重用等。

　　第四类：山水田园诗

　　鉴赏要点

　　山水诗源于南朝(宋)谢灵运，田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代表。

　　1、意象特征：山水草木、鸟语花香、田园风光、农村景物农家，以及安逸恬淡的隐居生活。

　　2、情感特征：或表达对现实的不满，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适的生活态度，以及热爱自然、向往自由、向往归隐的情怀。3、技巧特征：融情于景，白描，动静结合，远近结合。

　　4、语言特征：清丽洗练，清新自然、质朴

　　第五类：怀古咏史诗

　　鉴赏要点

　　①弄清史实,要体会意图;

　　②分析写法,领悟感情。后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。

　　常见感情

　　A.对历史作冷静的理性思考;

　　B.史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰;C.感慨个人遭遇;D.抨击统治者昏庸和社会时弊;

　　写作技巧

　　写作技技法上：有借古讽今的,有古今对比的，有用典的。

　　第六类：咏物言志诗

　　鉴赏要点

　　咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。

　　①既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写其所处环境，求其“形似”。[曲尽其妙]

　　②由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其“神似”。[不滞于物]

　　③从表现手法看，托物言志，常用比喻、象征、拟人、对比，正面描写、侧面烘托的手法。

　　鉴赏方法

　　1 、分析物象的外在特征、环境特点和内在品性。

　　2 、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣摩诗人所托之情，所言之志。(神似)

　　3、体会诗人手法的高妙。

　　常见感情

　　(1)表达不愿媚俗、不愿同流合污，坚持个性、保持清白的高尚情操;

　　(2)表达报国无门、怀才不遇的伤感;

　　(3)抒写自己悠闲舒适、不慕富贵的心境。

　　常见意象

　　如松、竹、梅、荷、芳草、精卫等。

　　第七类：边塞征战诗

　　鉴赏方法

　　第一，了解诗歌创作的时代背景;如盛唐边塞诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前;中晚唐国势微弱，边塞诗中于是夹杂了几许悲壮和凄怆，到了南宋,统治者在风雨飘摇中苟且偷安,边塞诗大多抒发悲愤,哀痛之情。边塞诗最能体现国运兴衰。

　　第二 、分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征战诗中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽......只有细细体会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下的不同艺术风格。

　　主要特点

　　(1)内容:边塞风光(奇丽壮阔)、统治者 ( 穷兵黩武)、将士 (生活艰苦)。

　　(2)情感：

　　A.出征远戍的英勇豪迈，建功立业的渴望和保家卫国的豪情;

　　B.报国无门的愤懑和哀痛;

　　C.长年征战的艰辛连年征战的惨烈;

　　D.对家人思念;E.对帝王黩武开边和对边将恃宠贪功的讽刺。

　　(3)常用手法 比喻、夸张、用典、直抒胸臆、借景抒情、对比衬托、动静结合、虚实相生。

　　(4)常用词语：金鼓旌旗、烽火羽书、戈矛剑戟 斧钺刀铩、胡、羌、羯、夷、夜郎、长云秋月、雪山、孤城 、雁飞、鹰扬、箭飞马走。

　　第八类：人生感慨诗

　　鉴赏要点

　　古人写诗,常因事而起,触景生情，抒发心中的感慨。例如怀亲,送友,思乡,赠人,人生感悟,闲情逸趣等等.这些诗选作高考鉴赏材料的可能性不小,尤其值得我们注意。

　　读懂这类诗,要结合生活,注意名物风俗,注意典故,切忌主观臆测,不得义蕴 。

　　常见感情

　　1、怀才不遇，如陈子昂的《登幽州台歌》

　　2、爱国情怀不得重用，如陆游《书愤》

　　3、时光流逝、沧海桑田的伤感：李清照《如梦令(昨夜雨疏风骤)》

　　4、贬官谪居的怨恨，仕途失意的苦闷：白居易《琵琶行》

　　5、告慰平生的喜悦，追求豁达人生境界：杜甫《春夜喜雨》

　　6、洁身自好，不与当权者合作：如李白《梦游天姥吟留别》

　　7、伤春悲秋。如宋代晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》

　　注意要点

　　1、意象特征：“风雨”、“阴晴”、“夕阳”、“落花”、“流水”、“闲居”、“衰鬓”等;

　　2、表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情;或是虚实结合，或是对比衬托。

　　古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传诵、称引。

　　两种情况：一是诗人在创作时，便赋予了哲理的。如朱熹《观书有感》。

　　二是有不少诗，其哲理是读者赋予的，是人们在欣赏诗歌过程中领悟到的。如杨万里的《小池》。

　　第九类：忧国忧民诗

　　常见情感

　　1、战乱离散的痛苦：杜甫《春望》

　　2、同情人民的疾苦：《茅屋为秋风所破歌》

　　3、反映社会黑暗，揭露统治者腐朽：杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨。”

　　4、表达对国家民族前途命运的担忧：林升《题临安邸》“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。”

　　5、表达对山河沦落国破家亡的痛楚：陆游《示儿》