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七年级上册地理期末考试重点
地球的运动
1、地球的自转(P9中的图1.15)
⑴含义：地球绕着地轴不停地旋转。
⑵方向：自西向东。
⑶周期：一天(约为24小时)。
⑷产生的现象：昼夜更替、地方时差
2、地球的公转(P11中的图1.19)
⑴含义：地球围绕太阳不停地旋转。
⑵方向：自西向东。
⑶周期：一年(约为365天)。
⑷特点：地球公转的轨道平面与地轴的夹角是66.5°
⑸产生的现象：
①太阳直射点在南北回归线之间来回移动;
②同一地点，太阳高度角的变化;
③同一地点，昼夜长短的变化;
④同一地点，不同季节太阳光热不同，即春夏秋冬四季的形成。
⑹二分二至：春分日(3月21日前后)、夏至日(6月22日前后)、秋分日(9月23日前后)、冬至日(12月22日前后)
⑺四季的划分(以北半球为例，南半球正相反)：
3、4、5三个月是春季;6、7、8三个月是夏季;
9、10、11三个月是秋季;12、1、2三个月是冬季。
七年级地理上册复习资料
第一节人口与人种
在图中说出数字代表的四大人口稠密处及字母代表的四大人口稀疏区
38.世界人口总数越来越多，人口增长的总趋势是越来越快，但目前有放缓的趋势。目前，世界人口总数已达70亿。
39.人口增长的速度，是由出生率与死亡率决定的。
自然增长率=出生率-死亡率
40.人口疏密的程度可以用人口密度来表示
(人口密度=人口总数÷土地面积)
41.亚洲东部和南部、欧洲、北美东部的沿海和平原地区，是人口稠密区。干旱的沙漠地区、湿热的雨林地区、严寒的高纬度地区、地势高峻的高原山区，是人口稀疏区。(四密四疏)
42.人口数量过多、人口数量增长过快就会产生：交通堵塞，居住条件差，就业困难，饥饿贫穷。因此人类必须控制自己，做到有计划地生育，使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源
相协调。人口增长过慢、零增长、负增长就会产生：人口老龄化，劳动力短缺，国防兵源不足，采取的对策是鼓励生育。
43.根据人类体质方面的特征，人类可以分为黄种、黑种、白种三个主要人种。所有人种都是平等的，没有优劣之分。背P75世界人种图
第二节世界的语言和宗教
44、汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语等，是联合国的工作语言。汉语是世界上使用人数最多的语言。英语是世界上使用范围最广的语言。
45.汉语主要分布在中国、东南亚等，英语主要分布在欧洲的西部、北美洲、亚洲南部等地区，俄语主要分布在俄罗斯，法语主要分布在法国、非洲中部和西部等地区，西班牙语主要分布在西班牙、拉丁美洲的许多国家，但巴西通用葡萄牙语。阿拉伯语主要分布在亚洲西部、非洲北部等地区。
说出字母ABCDEFG所代表的地区名称及通用的语言
46.伊斯兰教、佛教是世界三大宗教。伊斯兰教：教徒叫穆斯林，产生于阿拉伯半岛，分布在亚洲西部和东南部，非洲的北部和东部，又称回教或清真教，代表建筑是清真寺。佛教：世界第三大宗教，创始于古印度，主要分布在亚洲的东部和东南部，代表建筑是寺庙、佛塔。
47.我国汉族部分人信仰佛教;少数民族中，维吾尔族、回族等信仰伊斯兰教。
人类的居住地—聚落
48.我们把乡村和城市统称为聚落。先有乡村聚落，后有城市聚落。
怎样学好地理初一
初一要善于动脑
经常向自己提出问题，地理问题的一般思路是：①学什么?如黄河及其水文特征。②在哪里?如黄河流经的省区和流域范围。③为什么?如黄河的水文特征是怎样形成的。④有何利弊?如怎样评价黄河对我国北部地区提供的有利条件和不利条件。⑤怎样协调好人地关系?如怎样使人类与黄河的关系协调起来，应当怎样合理利用改造它。
初一要重视地图
可以买一张世界地图，一张中国地图(特大的那种)分别挂在房间里，每天用心看看，比如想一想到地图上的某个地方去玩，那里会是什么气候啊，首都在哪，都盛产什么，什么时候去气候最合适，为什么会形成那种气候，以及那里会有什么著名的自然景观，怎么形成的，这样慢慢的就很有兴趣啦，而且还可以扩宽自己的知识面哦!
初一地理怎么学更轻松
1、要熟悉地理课本中的基本概念
要想了解所学地理知识，必须要从基本概念入手，如果什么是地势、什么是地形都弄不清楚，又怎么能了解后续所讲的知识呢?因此，弄清概念，才能学好地理。
2、理清知识脉络
其实，地理难就难在不同地方的气候、环境、人文都不一样，需要同学们区别对待;而这也恰恰是地理简单的一面，只要我们理清地理要素有哪些，找出它们之间的联系，就能理清知识脉络，进而形成知识网。
3、学会归纳总结
(1)找出知识的相似性和规律性
地理教材所涉及的内容具有范围广、信息多等特点，但是它对同一类型知识进行描述的角度和方法，具有很大的相似性和规律性。例如描述一个国家或一个地区的气候特征，往往要从气温和降水两个方面来加以说明。而气温又包括着年平均气温、年温差和气温的分布等内容;降水主要是由年降水量、降水的时空分布所组成。
(2)将差异性较大的地理知识进行对比梳理
不同的国家和地区的地理环境或地理要素之间存在着明显的差异性或相似性。我们就可以根据这一点，采用对比的方法进行学习，例如：北方和南方因为维度不同，造成哪些差异;长江三角洲和珠江三角洲有哪些相同点又有哪些不同点。
