二年级数学学习综合方法有哪些_二年级数学单科学习方法
通过参加学术竞赛、研讨会和讲座等活动来提高自己的学术能力和见识。掌握一种以上的语言，有助于更好地理解不同文化背景和全球视野下的知识。这里给大家分享一些关于二年级数学学习综合方法有哪些，供大家参考学习。
二年级数学学习综合方法有哪些
教给学生科学的记忆方法，提高学习效率
1.规律记忆法。数学知识是有规律的，只要引导学生掌握其规律，就可以进行有效记忆。例如：记忆长度、面积、体积单位进率。因为长度单位相邻之间的进率是10，面积单位相邻之间的进率是100，体积单位之间的进率是1000。掌握了这个规律记忆就比较容易。
2.理解记忆法。数学知识面广，不能死记硬背，要在理解的基础上强化记忆。例如：什么叫梯形。首先让学生通过认真观察，理解“只有一组对边”是什么意思，若把“只”字去掉又会怎样。通过思考与讨论，学生认识到“只有一组对边平行”就是四条边中相对的两条边为一组，其中一组平行，另一组不平行。这样学生在理解的基础上记忆梯形这个概念就容易了。
3.形象记忆法。小学生的思维以形象思维为主。例如，一年级数的认知教学时，把数与某些实物联系起来进行形象记忆。如把“2”比作小鸭子、“3”比作耳朵等。这样唤醒了学生的记忆细胞，教学效果显著。
引导学生学会数学的思维方法，提高学生的应变能力
数学学习离不开学生的数学活动，经过学生动手、动脑等亲身的感受，才能透彻掌握知识，形成能力，这些过程都需要科学的思维方法。在教学中，进行思维方法训练时一定要让学生充分运用视觉、听觉等多种感官参与活动，思维能力才能得以充分训练。主要有：教给学生解决问题的方法，教给学生阅读数学课本的方法，教会学生整理知识脉络，进行总结的方法，从而提高数学应变能力。
二年级数学单科学习方法
通过故事来呈现问题，激发学生学习兴趣
数学具有相对的抽象性、枯燥性与系统性，而我们所面对的学生是一群天真活泼的鲜活生命，以具体形象思维为主，在他们眼中数学枯燥无味、抽象深奥，学生自然会心生抵触情绪。以学生所喜爱的故事将知识点串联起来呈现问题，使得原本枯燥的教学更加生动活泼，在学生眼中静止而抽象的数学公式与定理也更有吸引力，更能激发学生的学习兴趣，从而使学生带着问题展开主动的探究活动。
如在学习“加法运算”时，为了让学生更加深刻地理解与掌握加法算理，我并没有采用直接的讲解，而是为学生讲述了这样一个故事：可爱的小兔子在帮助妈妈准备过冬的萝卜，它们准备了好几天，兔妈妈让小兔子计算一下萝卜的个数。这可难住了小兔子，它就去求助于好朋友，小狗、小猫纷纷为他出主意，教它如何来将每天准备好的萝卜加在一起算出总共准备了多少个?这样自然就可以将学生的思维集中于加法算理上。此时再以小动物的角色来讲述算理，自然可以引发学生的思考，这样更加利于学生对加法算理的理解与掌握。
以趣味游戏引出问题，实现寓教于乐
好动是学生的天性，游戏对学生有着很大的吸引力，将游戏机制引入数学教学，这是数学教学改革的一个重要方向。为此我们可以设计集知识性与娱乐性于一体的数学活动，让学生在玩游戏的过程中来展开问题的探究，在玩中学，学中玩。如在学习“三角形的分类”时，我们可以提前带领学生一起来制作各种三角形卡片，课上与学生一起来玩游戏，把这些三角形送回家。这自然就会涉及分类，那么如何分类呢?
学生对此有不同意见，由于分类的标准不一样，活动一片混乱。此时学生就会认识到要制订统一的游戏规则，这样游戏才能有序展开。此时教师引出三角形如何分类这一知识点，学生自然就会积极地参与到新知的学习中来。只有真正地学会这一知识点，才能顺利地完成游戏。这样将原本一节枯燥的数学课以游戏串联起来，以游戏来引出问题，在游戏中探究新知，在游戏中来巩固所学，学生全程参与，既学到了知识，同时又享受到学习的乐趣。
二年级数学学科学习方法
(一)发挥学生的主观能动性
为了提升数学复习课的教学效率，教师必须对复习课教学方向进行把握，进行复习课教学目标的确定，从而有利于推动预设题目教学环节的开展.为了达到这个目的，教师需要做好相关的教学准备工作，进行复习模块预设题目环节内容的确定，根据学生对数学知识的实际掌握程度，进行不同复习模块教学目的的制订，在这个过程中，教师要调动学生的复习及习题训练兴趣，实现学生主观能动性的发挥
(二)承上启下原则
在题目预设模块，教师要做好题目预设承接任务的仔细设计，实现新课教学与复习环节的有效结合，实现新的教学内容的拓展，在题目预设模块，需要遵循承上启下的原则，确保旧知识复习模块及新知识学习模块的结合，确保数学整体教学效益的增强
(三)突出重点
在题目预设教学模块，教师需要进行复习知识要点的精挑细选，不能随随便便列入一些题目让学生进行训练，题目的选择必须具备针对性及目的性.在预设题目的设计中，教师必须进行题目量的控制，突出教学重难点，增强数学复习环节的教学效益.
(四)承上启下原则
在题目预设模块，教师要做好题目预设承接任务的仔细设计，实现新课教学与复习环节的有效结合，实现新的教学内容的拓展，在题目预设模块，需要遵循承上启下的原则，确保旧知识复习模块及新知识学习模块的结合，确保数学整体教学效益的增强
二年级数学提高的学习方法
养成良好的作业习惯
贪玩是孩子的天性，大多数孩子缺少自我控制能力，所以需要家长们平时多督促孩子认真完成家庭作业，培养他们良好的作业习惯，写字姿势。
家长督促他们写作业，及时检查他们的作业，发现没学会的知识要及时给他们讲解，每天的作业认真完成是学习的基本保障。对于学习相对落后的同学，我总是利用课外时间给他补，但是，课外时间有限，需要补课的学生较多，老师的精力也有限，这就需要家长们的积极配合。
有时候，一个孩子忽然学习进步很大，老师就感到很欣慰，一旦孩子学习退步了，一问原因，一般就是家长近很忙，没时间管他。学生学习退步老师利用课余时间给他们补课。老师不希望有一个学生掉队。
养成良好的学习方法
孩子每个星期回家做作业时要采取这样的方法：先复习这一星期所学的知识，理通脉络；然后再把这周的作业做出来，并进行检查；后把下周要学的知识进行预习。如果采用这样的方法并坚持下去，我相信孩子的学习一定会有很大进步的。
二养成不懂就问的习惯
有些题目孩子不懂，家长要耐心地解释题目的意思，鼓励孩子不懂就问。但是家长好不要直接把答案告诉他，我想只要你把题目解释清楚，孩子是能够自己解答的。
我发现成绩不够理想的孩子，往往依赖性比较强，不愿独立思考，课堂上要么等着老师讲解，要么转来转去指望其他同学。这些同学在家里做作业也肯定很拖拉。家长要注意正确引导。
二年级学生已入学一年，有了一定的学习习惯的基础，但由于年龄特点，在数学学习上容易存在以下几个方面的不足：
一、注意力方面：
学生年龄小，有意识的注意力差，持久性也不长，一节课40分钟，很难坚持到底，往往听了一半就思想就开起了小差，或东张西望，随意说话，或小动作不停。
二、听讲方面：
不能倾听是许多低年级学生的通病。但学生的自我表现欲较强，往往一句话还没有来得及听完整，一知半解时便抢着回答，听不进老师的建议和其他同学的发言。
三、看和写的方面：
粗心马虎，经常把题看不完整、把数左右看颠倒或上下看错行、把运算符号看错，或把图看不全面。写的时候精力不够集中，算对的却抄错，书写不认真，书面不整洁，写完不检查。
四、想的方面：
二年级学生思维发展还不全面，没有系统性，以直观形象思维为主，遇到需要逻辑思维或考察空间想象能力的问题，思维跟不上，脑子里转不过来弯，便会不知所措，应付塞责。
五、语言方面：
由于生活经验和积累的词汇少，语言单调、直白，即使明白了算理，口头表达时也常常说不清、道不明。二年级数学实用学习方法
培养下面两个好的数学学习习惯。
一、认真完成家庭作业的习惯
根据德国心理学家艾宾浩斯“遗忘曲线”的原理，人有在学习新知识后及时练习便不容易忘掉，如果不及时练习，就很容易遗忘的记忆规律。因此，巩固当天所学，认真完成家庭作业很有必要。对于这点，我要求学生作到：做作业前，先看课本回顾一下当天所学的知识，然后再做作业，还要做到“三到一检查一签字”。“三到”：眼到、心到、手到，眼睛看清题目，心里想着计算，手要把答案写得正确、美观；
“一检查一签字”：做完作业后，仔细检查有没有出错，有错要及时订正，后再让家长签字。老师及时批改后的错题，记录在《错题集》上，并在作业本上订正。
二、快速、正确口算的习惯
数学上低年级的口算是今后计算的基础，要养成快速、正确口算的习惯，还要在掌握一定的口算方法的基础上多练习。二年级上期重点练习100以内的加、减法和表内乘法以及乘加、乘减的计算，100以内的加减法难点的是进位加法和退位减法，这需要老师在具体的计算方法上进行分类指导，而表内乘法以及乘加、乘减的计算就需要学生熟记乘法口诀，教学时，老师要引导学生采用有效的具体的记忆方法有针对性地多记、多练、熟记。课上课下也可以用牌游戏的形式练习连加、连减或乘法，经常练习，熟能生巧，口算速度自然就提高了。
也可以借助一些电脑软件或者app，程序自动出题，自动批改，孩子们还可以PK口算成绩，充分调动了孩子们的学习积极性。
养成好习惯，关键在头三天，决定在一个月。要想使好习惯持之以恒，刚开学的一个月很关键。作为二年级的数学老师，开学后我要时时处处提醒自己以身作则，改掉以往易冲动、处理问题简单、粗暴的坏毛病，时时处处提醒自己按上面的养成教育的要点去悉心培养学生的好的数学学习习惯。
因为二年级学生的年龄关系，有时习惯容易反复，所以还要和家长多沟通，教给家长具体的家庭培养方法，让家长配合老师共同抓，反复抓，抓反复，才能使习惯成自然。
