3年级英语学习的启蒙方法

　　英语作为全世界最通行的语言，是我们的孩子打开通往世界大门的钥匙。而要把英语学到能运用的地步，却并不是一件简单的事情。小编在这里整理了相关资料，希望能帮助到您。

　　3年级英语启蒙方法

　　发音不准

　　假设把几个从来没有听过狗叫的小朋友分成两组，其中一组把“汪汪汪”几个字写给他们看，教一下读音之后就让他们自己认读。另外一组是不给他们任何文字，只是让他们每天听狗叫。3天之后我们来对比，哪一组的小朋友学狗叫的声音更像?我想毫无疑问，一定是第二组。

　　为什么很多人学英语这么多年，发音还是一塌糊涂?背后很重要的原因是听得太少。他们的发音不是来源于听的吸收，而是大脑里那个模糊的印象。

　　很多教学模式在教小朋友学单词时，只会在刚开始教几遍正确的发音，然后就让孩子自己认读，但对于声音的记忆来说，这种频率远远不够。

　　长时间没有标准发音的输入，孩子大脑里的声音是模糊不清的。甚至当他说出了一个错误的发音，自己也不会做出判断。

　　值得一提的是，如果持续不断有声音的输入，即便孩子最初的发音不准，但他自己会慢慢矫正过来。这一点我们观察一下刚刚学说话的孩子就知道。

　　因此，要解决孩子发音不准的问题，必须长期坚持标准发音的输入，训练孩子的英文耳朵。

　　看到生字习惯查字典

　　对于母语学习来说，查字典是非常好的方式，可以帮助孩子认识更多的文字。但是请注意，我们的孩子并不缺乏听母语的环境，因此，查字典更多是将这个字的发音跟大脑中原本存在的声音进行对应。

　　而英语学习却不是这样，孩子本来就没有听说的环境，如果听都听不懂，大脑里没有这段声音的储备，查字典只能依靠中文翻译去理解。这样认识的单词跟声音之间没有紧密联系，也很容易遗忘。

　　因此，要解决看到生字习惯查字典的问题，同样需要大量的听力输入。让孩子在听得懂的基础上再学文字，会轻松很多。

　　必须翻译成中文才理解

　　如果孩子出现这种问题，那就说明大脑已经形成了翻译思维。之前我们曾经分享过，语言学家的研究表明，即便是在大脑飞速转动的情况下，在听到第4个单词的时候，就翻译不下去了。

　　所以，看到句子一定要翻译成中文才能理解的孩子，或许阅读水平还可以，但一定没有办法用英语进行沟通和交流。

　　避免孩子形成翻译思维，只有在大量听力输入的基础上，让孩子拥有用英语思考的能力。这一能力中，声音和场景之间是直接联系的，不需要其他媒介。

　　开口下笔先想语法

　　试想一下，在中文的语境中，我们在开口说话或者写文章时，会思考自己的句子语法是否正确吗?学龄前儿童连主谓宾是什么都不知道，但并不妨碍他们流利地表达自己的想法。

　　开口下笔先想语法的背后，就是没有良好的语感，这同样也是因为缺乏听的训练而导致的。大脑里没有丰富的声音储备，因此不能脱口而出，只能用机械化的语法知识去检验自己的表达有没有问题。

　　但是，没有人会否认，枯燥的语法只会把英语学习变得更加复杂、艰难、痛苦!

　　孩子就像一张白纸，最初在上面画什么图案都很容易，但是想要擦掉重来，就很难了。没有按照正确的路径学习英语，学得辛苦不说，造成了上述难以改变的习惯，对孩子的未来将会产生重大的影响。

　　3年级综合特点学习习惯

　　注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差、粗心马虎。

　　好动：1、精力旺盛

　　2、重复犯错

　　3、影响其它同学

　　能力培养：观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力

　　学习方法/习惯

　　专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。 专心听讲(看孩子能否描述 课堂内容); 认真英语阅读(画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。) 书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。完 成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。