语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,那么关于三年级语文的知识点有哪些呢?以下是小编准备的一些三年级语文上册知识点归纳总结，仅供参考。
人教版小学三年级上册语文知识点细节概要
第一单元
一、生字词略
二、复习课文
1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
2、《金色的草地》课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。
a)课文写了哪两件事?(第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因)
b)草地为什么会变色?(蒲公英的花瓣就像我们的手掌，会张开、合上，花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。)
c)这篇课文主要表现了什么?表现了作者和弟弟快乐的童年生活。(注意：文章想表达的不是蒲公英为什么会变色，而是让孩子体会到作者快乐的童年生活。)
3、《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
a)老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢?(能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。)
b)天都峰有什么特点?一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。
4、《槐乡的孩子》课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。
a)槐乡的孩子可爱表现在以下几点：1)他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。2)他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。3)采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐。
三、背诵、背写
1、第一课描写窗外安静的句子。
这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。
2、第二课第三自然段。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
3、背诵第三课第二自然段。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!
4、默写《小儿垂钓》。
四、比较组词
评(评价)粗(粗壮)招(招呼)
坪(坪坝)组(组织)召(号召)
湖(湖水)要(要求)仰(仰头)
蝴(蝴蝶)耍(玩耍)迎(欢迎)
钓(钓鱼)袋(口袋)些(这些)
钩(钩子)装(假装)此(此处)
带(皮带)包(书包)辫(辫子)
戴(穿戴)苞(花苞)瓣(花瓣)
峰(山峰)锋(雷锋)拢(合拢)
蜂(蜜蜂)逢(相逢)龙(龙宫)
陡(笔陡)连(连长)似(似乎)
徒(徒弟)链(铁链)以(以后)
五、多音字
好hào(爱好)奇jī(奇数)假jiǎ(假发)
hǎo(好处)qí(奇怪)jià(假日)
劲jìn(使劲)朝zhāo(朝阳)晃huǎnɡ(晃眼)
jìng(劲敌)chāo(朝向)huànɡ(摇晃)
似shì(似的)发fā(发现)都dōu(都有)
sì(似乎)fà(头发)dū(首都)
六、反义词
仔细--马虎;可爱--可恨(讨厌);
散发--收集;清香--恶臭;
勤劳--懒惰;满载而归--空手而回
近义词
汲取--吸取;鼓励--鼓舞;纪念--怀念;
假装--伪装;观察--察看(视察)
第二单元
一、四字词语:
来回跳动惹人喜爱自言自语
欢蹦乱跳阳光明媚严严实实
转来转去闻鸡起舞
二、复习课文
1、第五课《灰雀》中，列宁是怎样对待小男孩儿的，小男孩是一个怎样的人?(列宁尊重、爱护小男孩，小男孩是一个诚实天真的人)
2、列宁对灰雀的爱和小男孩对灰雀的爱有什么不同?(列宁的爱是给灰雀自由，小男孩的爱是夺去灰雀的自由，列宁才是真正的爱鸟。)
3、高尔基是一个怎样的人?小男孩是一个怎样的人?(高尔基关心爱护小男孩，小男孩崇敬、热爱高尔基)
4、小男孩摆弄了很久很久，说明什么?(一，说明小男孩很认真给高尔基拍照;二，说明高尔基很有耐心地等小男孩)
5、高尔基的代表作，自传体小说三步曲：《童年》《在人间》《我的大学》
6、李四光是怎么提问题的?(这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的坑，可它为什么没卧进土里去呢?)
7、李四光是一个怎样的人?(李四光有着善于发问、勤于思考、不断探索的好品质)
8、宋庆龄有着怎样的好品质?(诚实守信)
9、我知道描写守信用的成语有：一诺千金一言九鼎君子一言，驷马难追言必行，行必果
10、我还知道的名人名言：兴趣是最好的老师(爱因斯坦)
处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人(陶行之)
11、闻鸡起舞是来自历史故事的成语，意思是听到鸡叫就起来舞剑。比喻有志报国的人及时奋起。
四、背诵
1、有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
2、“这么重的`大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢?”
3、读读背背里的名人名言。
聪明在于学习，天才在于积累。(列宁)
世上无难事，只要肯登攀。
为中华之崛起而读书。
任何成就都是刻苦劳动的结果。(宋庆龄)
书籍是人类进步的阶梯。(高尔基)
五、多音字
散sàn(散步)相xiànɡ(照相机)卷juǎn(胶卷)
sǎn(松散)xiānɡ(相信)juàn(试卷)
当dànɡ(停当)教jiào(教师)要yāo(要求)
dānɡ(当时)jiāo(教书)yào(不要)
六、容易写错的字
郊外胸脯仰望或者婉转
勇敢低头突然胶卷旅行
考察遗迹纪念卧进
第三单元
一、多音字组词
磨mò(磨坊)坊fánɡ(磨坊)扇shān(扇风)
mó(磨刀)fānɡ(牌坊)shàn(扇子)
二、课文理解
《9古诗两首》
1、《夜书所见》
作者：叶绍翁【南宋】
萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
词语解释：1、萧萧：指风声。
2、挑：捉。3、篱落：篱笆。
《夜书所见》古诗意思：萧萧秋风吹动梧桐树叶，送来阵阵寒意，客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。他忽然看到远处篱笆下的灯火，那应该是孩子们在捉蟋蟀。前两句写诗人的郁闷孤独之情，后两句写诗人看到的是夜深篱落一灯明，想到的是知有儿童挑促织，这一情景使诗人回忆起了自己的故乡和童年生活，于是心情转为亲切。
课文说明：南宋诗人叶绍翁的《夜书所见》先写客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。
2、《九月九日忆山东兄弟》
作者：唐(王维)
独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
词语解释：1、九月九日：重阳节。2、山东：华山以东，指王维的家乡。3、独：单独。4、异乡：他乡。5、逢：遇到，碰到。6、倍：加倍。遥：遥远。
《九月九日忆山东兄弟》古诗意思：诗人一个人客居异乡，每次遇到重阳佳节就加倍思念家乡亲人。这时候，诗人想远方的弟兄们一定登上了高处，他们身上都佩带了茱萸，只是少了诗人一个人。
《九月九日忆山东兄弟》是一首抒发诗人思乡之的千古名唱。诗中描写了重阳节的两大风俗习惯：登高和佩戴茱萸。诗中有两句千古名句是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
这是一首抒写乡情的千古绝唱，作者是唐朝诗人王维，他当时只有十七岁，正在长安谋取功名。恰逢重阳佳节，作者孤身漂泊于繁华热闹的帝都，倍感孤单，非常思念家乡亲人。情之所至，诗人直抒胸臆，写出了“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这样传诵千古的名句。
这两首古诗都抒发了诗人在秋天里思念家乡、思念亲人的情感。
《10风筝》
1、这篇课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。“我们”做风筝的时候心中充满了憧憬和希望、快活;放风筝的时候“我们”快活地喊，在田野里拼命地奔跑;线断以后，“我们”大惊失色、千呼万唤;找风筝时，“我们”都哭了、垂头丧气。文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝、找风筝的次序把事情的过程交代得一清二楚。课文最后一句话意味深长：孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝，是因为在风筝的身上，寄托着他们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。
2、课文里的“风筝”代表着什么，为什么孩子们要寻找飞走了的风筝?
(因为风筝寄托着孩子们的快乐，寄托着他们的幸福，寄托着他们对未来的憧憬和希望。)
3、课文的写作顺序(做风筝、放风筝、找风筝)
4、学了本文，我感受到孩子们的心情变化：(做风筝时的憧憬和希望→放风筝时的快活→找风筝时的伤心和失望)
5、、找出课文中描写心情的有关语句
(1、我们精心做着……2、我们依旧快活……3、风稳越飞越高，在空中翩翩飞舞着……4、我们都哭了……)
6、找出课文中描写心情的词语(快乐精心快活大惊失色哭了垂头丧气)
7、抄写一些描写心情的词语(兴冲冲乐呵呵怒气冲天伤心失望……)
《11秋天的雨》
1、背诵全文。
2、课文按(总—分—总)的结构写作，每段都是(先总写，后分说)。
3、课文从哪三个方面写秋雨的?(秋雨的色彩、气味、告诉小动物们冬天快要来了)
4、为什么说秋天的雨“带给小朋友的是一首欢乐的歌”?(因为秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。秋天的雨，藏着非常好闻的气味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，告诉小动物们冬天快要来了)
《12听听，秋的声音》
1、我会读：手臂振动歌韵叮咛掠过歌吟辽阔音乐厅绽开匆匆
2、你在诗中听到了哪些秋的声音?(大树抖动手臂的声音、蟋蟀振动翅膀的声音、大雁暖暖的叮咛、秋风掠过田野的歌吟，还有每一片叶子、每一朵小花、每一滴汗水、每一颗绽开的谷粒里的声音)
《语文园地三》
1、习作：要学会用“总分总”和“先总后分”的结构方式来写作文。例文：《秋天的果园》。
2、我的发现：会写表示颜色的词语(课文49页)。
ABB格式表示颜色的词语：红通通白茫茫白花花黑乎乎黑漆漆绿油油黄澄澄
3、“的”和“地”的不同：“的”后面跟名词或者人物，“地”后面跟动作。比如，美丽的花朵，快活地唱歌。
4、背诵和默写“读读背背”背诵《花鸭和彩霞》
第四单元
一、生字、生词略(参见课本)
二、形近字组词
湿(潮湿)娇(娇气)致(大致)
温(温度)骄(骄傲)到(来到)
验(试验)论(无论)证(证明)
检(检查)轮(车轮)征(征服)
阻(阻力)亿(一亿)镜(眼镜)
组(小组)忆(回忆)境(环境)
闲(休闲)访(访问)脸(笑脸)
闭(关闭)坊(磨坊)捡(捡拾)
播(广播)郊(郊外)试(考试)
插(插花)胶(胶卷)拭(拭目以待)
三、多音字
几①jī几乎②jǐ几何
看①kān看守看管②kàn看待看茶
薄①báo(口语单用)纸薄②bó(书面组词)单薄
待①dāi待会儿②dài等待
调①tiáo调皮调配②diào调换
强①qiáng强制;②qiǎng勉强;③jiàng倔强
种①zhǒng种类种子②zhòng耕种播种
鲜①xiān鲜果鲜花鲜嫩鲜艳。
②xiǎn鲜为人知。屡见不鲜鲜有
曾①zēng曾孙②céng曾经
传①chuán传奇传说②zhuàn传记列传
尽①jǐn尽量尽管尽快②jìn尽力用尽
闷①mèn闷闷不乐闷葫芦②mēn闷气闷热
斗①dǒu北斗斗柄斗胆②dòu斗牛斗鸡
干①gān干巴干杯②gàn干部干活干劲
号①háo呼号号叫②hào称号号召
都①dōu都来了②dū都市大都(大多)天都峰首都
哄①hóng哄堂②hǒng哄骗③hòng起哄
藏①cáng矿藏②zàng宝藏
着①zháo着急着凉②zhuó着重着手
③zhāo失着着数④zhe走着玩着
四、近义词
留心-留意适宜-适合大致-大概
观察-观看舒展-伸展辨认-辨别
试验-实验证实-证明推测-猜测
包括-包含看守-看管清闲-空闲
随意-随便浪费-挥霍详细-详尽
告别(辞别、辞行)活泼(活跃、灵活)
异常(非常、特别)效果(成效、效验)
观赏(欣赏、观看)、璀璨(灿烂)
聚集(集合、聚拢)、舒服(舒适、畅快)
俊俏(俊秀、俏丽)、闪耀(闪烁)
成熟(老练、老成)、精彩(出色)
五、反义词
艳丽-素雅苏醒-沉睡推测-断定
陌生-熟悉浪费-节约清闲-忙碌
密切-疏远娇嫩-粗壮减少-增加
超常-平常准确-错误细微-庞大
简单-复杂详细-粗略
异常(正常、平常)、分析(综合)
举世闻名(默默无闻)、俊俏(丑陋)
精彩(低劣、粗糙)、聚集(分散)
生机勃勃(死气沉沉)、舒服(难受)
格外(一般、普通)、出现(消失、隐没)
光彩(羞耻、耻辱)、热闹(冷清)
告别(欢聚、团聚)、活泼(严肃、呆板)
甜津津(苦巴巴)成熟(幼稚、稚嫩)
六、重点词语解释
争奇斗艳：竞相展示形貌、色彩的奇异、艳丽，以比高下。
欣然：愉快的样子。①②④⑤⑥⑦⑧⑨⑩
几乎：表示十分接近。
推测：根据已经知道的事情来想象不知道的事情。
准确：行动的结果完全符合实际或预期。
确确实实：真实可靠。
本能：人类和动物不学就会的本领，如初生的婴儿会哭会吃奶，蜂酿蜜等都是本能的体现。
千里迢迢：形容路途遥远。
七、课文填空
第四单元的课文告诉我们大自然里有许多的奥秘：
《花钟》一课让我知道了花儿在不同的时间里开放及其原因;
《蜜蜂》一课，法国昆虫学家法布尔通过试验，告诉我们蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力，而是一种无法解释的本能;
《玩出了名堂》一课中，荷兰的列文虎克玩得执着，玩得坚持不懈，发明了显微镜，发现了微生物世界;
《找骆驼》里的老人真是一名搜集细节、科学推理的神奇高手。我还知道，鲁班观察带
齿的草叶，发明了锯子;牛顿观察落地的苹果，发现了地球有吸引力;瓦特观察水烧开的壶盖，发现了蒸气机……
八、特殊词语
AABB式：确确实实
ABAC式：挤来挤去不紧不慢
ABCC式：千里迢迢
第五单元
一、生字、生词略(参见课本)
二、多音字
创chuàng(创作)爪zhǎo(爪牙)
chuāng(创伤)zhuǎ(鹰爪)
行háng(行业)倒dào(倒退)
xíng(行走)dǎo(累倒)
露lù(露水)传chuáng(传播)
lòu(露脸)zhuàn(自传)
三、辨析组词
闻(闻名)尘(尘土)仆(仆人)
问(问题)尖(尖锐)扑(扑倒)
纳(纳闷)闷(闷热)仰(仰望)
呐(呐喊)闭(关闭)迎(迎接)
品(品味)降(下降)肢(四肢)
晶(晶亮)绛(绛紫)枝(树枝)
肤(肌肤)辽(辽阔)滋(滋味)
扶(扶起)迂(迂回)磁(磁铁)
部(部分)跨(跨越)坚(坚持)
培(培养)挎(挎包)竖(竖立)
固(坚固)爪(爪子)机(机会)
困(困难)瓜(西瓜)肌(肌肤)
皿(器皿)夸(夸奖)创(创造)
四、填空
1、填填动词
(穿)长袍(发生)变化(呼出)气息
(离开)家乡(研究)学问(横跨)河面
(抡)斧头(创造)宇宙(发出)声音
(拜见)老师(传授)学问(节省)材料
(发)大水(雕刻)图案(欣赏)风景
(走)江湖(摆)小摊(挂)招牌
(吐)水花(赶)毛驴(推)独轮车
(拽)马笼头(做)买卖(减轻)冲击力
2、添添修饰语
(远近闻名)的老师(隆隆)的雷声
(辽阔)的大地(精美)的图案
(奔流不息)的江河(巨大)的变化
(美丽)的水花(浩瀚)的宇宙
(风尘仆仆)的年轻人(茂盛)的花草树木
(世界闻名)的石拱桥(宝贵)的遗产
(名扬中外)的画(热闹)的场面
五、近义词
拜访-拜见迎候-恭候研究-探究
大概-大约精美-精致减轻-减少
节省-节约雄伟-宏伟坚固-牢固
美观-美丽闻名-著名传授-教授
佩服-敬佩渊博-广博参加-参与
黑暗-昏暗滋润-滋养逐渐-渐渐
巨大-庞大远近闻名-举世闻名
奇怪(古怪、奇异)、刨根问低(追根究底)
气势汹汹(威风凛凛)、维修(修理、修整)
巨大(庞大、宏大)、得意(满意、高兴)
了不起(了不得)、损伤(伤害、受害)
镇定(镇静、稳定)、恳切(诚恳、关切)
忍受(忍耐、承受)、担心(担忧、忧虑)
苍白(惨白、灰白)、平静(安静、宁静)
六、反义词
渊博-肤浅长进-落后保存-销毁
节省-浪费容易-困难坚固-松散
热闹-冷清茂盛-稀疏美丽-丑陋
升高-下沉精美-粗陋敬重-轻视
清清楚楚-模模糊糊风餐露宿-养尊处优
奇怪(正常、平常)、聚精会神(心不在焉)
脱险(遇险)、欺负(保护)、勉强(自愿)
倒霉(走运、幸运)、洪亮(微弱、低沉)
一拥而上(一哄而散)、维修(损坏)
巨大(渺小、细小)、苍白(红润)
忍受(冲动、反抗)、平静(激动、喧闹)
七、仿写、造句
1、仿写：桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠。
2、仿写：越州桥不但坚固，而且美观。
3、造句：这种设计，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。
八、根据句子的意思写出相应的成语
白天黑夜都在加倍赶路。(日夜兼程)
十分有名。(远近闻名)
形容旅途十分辛苦。(风餐露宿)
丝毫没有留存。(毫无保留)
学习是没有止境的。(学无止境)
长途跋涉后，劳累疲乏。(风尘仆仆)
九、复习课文
第五单元的课文为我们打开了中国传统文那光辉灿烂的大门：我国伟大的教育家、思想家孔子(名丘，字仲尼)，年轻的时候，就已经是远近闻名的老师了。他总觉得自己的知识还不够渊博，三十几岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。他谦虚知礼，勤奋好学，诲人不倦，令我敬仰;
《盘古开天地》是一篇神话故事，我知道的神话故事有《精卫填海》、《夸父追日》、《女娲补天》、《神农尝百草》、《后羿射日》、《嫦娥奔月》……
《赵州桥》一课讲河北省赵县的洨河上有一座石拱桥叫赵州桥，又叫安济桥，距现在1300多年的历史了，这项了不起了古代建筑是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，它是我国劳动人民智慧的结晶;
《一幅名扬中外的画》中的《清明上河图》是北宋时期的张择端所画，让我们看到了八百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景……
学了第五单元，我们了解了丰富的传统文化，知道了谦虚好学的(孔子)、诲人不倦的(老子)和具有献身精神的(盘古);我们参观了位于河北赵县的(赵州桥)，他是隋朝的(李春)设计和参加建造的;我们还欣赏了名画(《清明上河图》)
十、特殊词语
ABCC式：风尘仆仆
AABB式：来来往往清清楚楚
第六单元
一、多音字
相xiāng(相信)空kōng(天空)参cān(参加)
xiàng(相片)kòng(空地)shēn(海参)
应yīng(应有尽有)没mò(淹没)栖qī(栖息)
yìng(答应)méi(没有)xī(栖栖)
二、形近字组词
断(断开)楚(清楚)孤(孤单)
继(继续)梦(梦想)狐(狐狸)
蓝(蓝天)懒(懒散)披(披风)
篮(篮球)赖(耍赖)波(波浪)
拣(挑拣)形(形容)状(形状)
练(练习)刑(刑法)壮(壮大)
料(材料)视(电视)线(丝线)
科(科学)观(观察)钱(花我)
三、填空
1、填填动词
(布满)条纹(长着)红缨(插着)扇子
(堆积)鸟粪(变得)美丽(抽出)枝条
(长出)叶子(汇成)小溪(涨满)春水
(俯下)身子(欣赏)影子(挡住)视线
2、添添修饰语
(可爱)的地方(绽开)的花朵
(厚厚)的鸟粪(宝贵)的肥料
(彩色)的条纹(美丽)的贝壳
(庞大)的海龟(茂密)的树林
(嫩绿)的叶子(鲜嫩)的蘑菇
(巨大)的宝库(璀璨)的明珠
(闪耀)的灯光(明亮)的车灯
(懒洋洋)地蠕动(美丽)的小兴安岭
(密密层层)的枝叶(酸甜可口)的山葡萄
(乳白色)的浓雾(又香又脆)的榛子
(又肥又厚)的脚掌(举世闻名)的海洋公园
3、填写成语
风景(优)(美)物产(丰)(富)
五(光)十(色)成群(结)(队)
瑰丽(无)(比)千(奇)百(怪)
光彩(夺)(目)璀璨(人)(生)
四、近义词
富饶-丰饶瑰丽-绚丽丰富-丰硕
庞大-巨大茂密-茂盛鲜嫩-新鲜
欣赏-鉴赏名贵-珍贵融化-溶化
清澈-清凉闪耀-闪烁璀璨-灿烂
应有尽有-一应俱全五洲四海-五湖四海
愿意(情愿、乐意)、犹豫(犹疑、迟疑)
结束(终止、完结)、忧郁(愁闷)
轮流(轮番、轮换)、热烈(烈火、热闹)
情况(情形、状况)、困境(逆境)
珍惜(珍爱、珍视)、失望(扫兴、绝望)
娇艳(鲜艳、艳丽)、欢聚(团聚)
甘心(情愿、甘愿)、培育(培养、哺育)
附近(邻近、周边)、蠕动-移动
扫兴(败兴、失望)、梦想(妄想、渴望)
情景(情形、景象)、栖息-休息
思念(想念、怀念)、兴高采烈(兴致勃勃)
五、反义词
富饶(贫瘠、贫乏)
丰富(缺乏、贫乏单调)
可爱-可恶茂密-稀疏庞大-微小
融化(冻结、凝结、凝固)利剑-钝剑
清澈-浑浊漫长-短暂热情-冷淡
巨大-渺小跃出-潜入
严严实实-松松散散光彩夺目-黯淡无光
愿意(勉强)、失望(有望、期望)
扫兴(尽兴、高兴)、梦想(现实、实际)
轮流(固定)、热烈(冷清、冷淡)
珍惜(糟蹋、浪费)、困境(顺境)
培育(摧残)、松软(坚硬)、附近(遥远)
结束(开始)、忧郁(开朗)
六、重点词语理解
成群结队：一群群一队队形容数量多
琳琅满目：比喻各种美好的东西很多
应有尽有：应该有的都有了，表示齐备
物美价廉：形容东西好又不贵。
一应俱全：所有一切都齐备了。
七、课文复习
第六单元课文向我们展示了我国壮丽的山川景色：《望天门山》的作者是我国唐代大诗人李白，诗中写到的楚江是指长江;
“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”这句诗出自北宋诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨》一诗，此诗写出了杭州西湖晴天、雨中呈现出的不同风姿;比喻句是“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”。
《富饶的西沙群岛》一课写出了西沙群岛的两个特点：风景优美，物产丰富;
香港被英国强行租用了99年，1997年7月1日，香港重回祖国怀抱，成立了香港特别行政区，区花是紫荆花，而在《香港，璀璨的明珠》一文当中，依次向我们介绍了香港是万国市场、美食天堂、旅游胜地、迷人的夜景。
八、背诵、背写
1、背诵：《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》、《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》
2、背写：
明月松间照，清泉石上流。(王维)
江碧鸟逾白，山青花欲燃。(杜甫)
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧)
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游)
第七单元
一、生字、生词略(参见课本)
二、多音字壳ké(外壳)难nán(难过)量liánng(测量)
qiào(地壳)nàn(灾难)liànng(重量)
提tí(提高)称chēng(称呼)
dī(提防)chèn(匀称)
差chā(差别)chà(差劲)chāi(出差)
三、矛(矛盾)诗(古诗)架(一架)
予(给予)持(坚持)驾(驾车)
攻(进攻)锯(手锯)价(价值)
功(武功)剧(剧场)阶(台阶)
兼(兼顾)恼(恼怒)怒(愤怒)
谦(谦虚)脑(电脑)努(努力)
荒(荒凉)捧(捧着)素(素材)
慌(惊慌)棒(木棒)索(思索)
奚(奚落)申(申请)佳(最佳)
溪(小溪)伸(伸缩)鞋(童鞋)
免(免除)授(授予)秒(秒针)
兔(小兔)受(难受)妙(奇妙)
四、填空1、填填动词
(伸出)手(装上)轮子(安上)履带
(撅起)嘴(冲上)战场(放好)匣子
(产生)想法(离开)村子(感到)耻辱
(回到)家乡(泛起)波纹(挖出)匣子
(拿来)铲子(奚落)陶罐(发明)坦克
(抓住)机会(支起)耳朵(埋下)木匣
(丢下)铲子(理会)铁罐(皱起)眉头
(停下)脚步(找到)池塘(找到)匣子
(掘开)堆积物(传来)脚步声
(危急)的关头(庞大)的坦克
(好玩)的东西(高兴)地说
(谦虚)地回答(轻蔑)的神气
(荒凉)的场地(厚厚)的尘土
(惊讶)地说(高兴)地叫起来
(兴奋)地说(悄悄)地逼近
(美丽)的珊瑚(有力)的长腿
(机灵)地支起(精美别致)的角
(骄傲)的铁罐(懦弱)的东西
3、填填数量词
一(个)想法一(间)屋子一(步)距离
一(层)细沙一(头)狮子一(只)鹿
一(条)小溪一(束)珊瑚
五、近义词、返义词
25课：
近义词：固然—确实长处—优点善于—擅长
优势—优点慌张—紧张危急—紧急
安全—平安依然—依旧成功—胜利
反义词：防守—进攻紧张—放松
长处—短处集合—分散胜利—失败
26课：
近义词：果然—果真躲避—躲闪
当初—以前故乡—家乡仍然—依旧
难过—伤心也许—或许
反义词：高兴—伤心
27课：
近义词：谦虚—虚心轻蔑—轻视
愤怒—怒火理会—理睬覆盖—遮盖
反义词：谦虚—骄傲懦弱—坚强堕落—赞扬
六、重点词语解释
1、东张西望(②)①开，展开;②看，望;③陈设，铺排;④姓。
扬长避短(③)①举起，升起;②飘动;③发挥，发扬;④传播。
2、根据句子的意思写出相应的词语。
相提并论-把两个人或两件事放在一起谈论或者看待。
垂头丧气、灰心丧气-形容不高兴，不振作。
奚落-嘲笑别人。
七、课文讲解
25课《矛和盾的集合》告诉我们的道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
课文讲了一件什么什么事?
答：(发明家手持矛和盾和朋友比赛时，由矛和盾的长处发明了坦克)
请用别的事例来说明这个道理。
26课《科利亚的木匣》一文告诉我们：时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，因此，要随着情况的变化，采取不同的做法。
请说说我们周围还有什么在起着变化。
27课《陶罐和铁罐》一文告诉我们：每人都有长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。
1、你喜欢陶罐还是铁罐?为什么?
答：我喜欢陶罐。因为陶罐谦虚、不软弱、和顺、宽容，对人友好。而铁罐傲慢、无礼、骄横，对人霸道无理。
2、“我们还是和睦相处吧，有什么好吵的呢!”这句话是陶罐说的，“和睦相处”的意思是彼此有好的相处，从这句话可以看出陶罐谦虚友善。
28课《狮子和鹿》是一篇童话故事，按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。告诉我们：事物各有所长、各有所短，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用都有存在的价值。
28课一文告诉我们：尺有所短，寸有所长，任何事物都不可能完美无缺，不要因为它的长处而看不到它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处。
八、特殊词语
AABC式：哇哇直叫
ABB式：一天天
AABB式：痛痛快快
ABAC式：各种各样
含反义词的：翻来覆去左抵右挡
九、拓展词语
形容人很有才学的词语：博学多才博闻强只才高八斗学富五车满腹经纶才华横溢
七步之才文不加点卓尔不群才气过人出口成章出类拔萃
第八单元
一、生字、生词
二、多音字
落luò(降落)là(丢三落四)lào(落枕)
调diào(调令)间jiān(时间)角jiǎo(角落)
tiáo(协调)jiàn(间接)jué(角色)
给jǐ(给予)担dān(担任)卡kǎ(卡车)
gěi(送给)dàn(重担)qiǎ(关卡)
三、辨析组词
姿(姿势)投(投资)烈(热烈)
资(工资)没(没有)例(例子)
绪(情绪)普(普通)援(救援)
堵(堵上)晋(晋级)缓(缓慢)
予(给予)既(既然)卖(卖饭)
矛(矛盾)即(即使)买(买家)
险(危险)励(鼓励)猜(猜测)
脸(脸庞)厉(厉害)请(请客)
忧(忧伤)述(讲述)俩(咱俩)
犹(犹如)术(手术)两(两个)
绳(红绳)瓶(瓶子)糖(糖果)
蝇(蚊蝇)拼(拼音)塘(池塘)
盼(盼望)贴(粘贴)担(担心)
扮(打扮)站(站岗)胆(胆量)
份(一份)帖(字帖)坦(坦克)
四、填空
1、填填动词
(做)游戏(提)出来(拉)铅锤
(买)礼物(摸)口袋(搞)恶作剧
(走上)讲台(响起)掌声(镇定)情绪
(拿出)瓶子(取出)铅锤(分给)学生
(抱起)女孩(选购)礼物(讨论)话题
(收到)笑容(透过)口袋(爬进)房间
2、添添修饰语
(早早)地来到(一摇一晃)地走
(激动)地抱起(热烈)地讨论
(如实)地告诉(不假思索)地说
(羡慕)地望着(紧紧)地拥抱
(诚挚)的祝福(如愿以偿)的笑验
(调皮)的孩子(甜蜜)的笑容
(漂亮)的礼物(漂亮)的长刀
(热烈)的掌声(成功)的实验
五、近义词
骤然-突然忧郁-忧愁情况-状况
动听-悦耳镇定-镇静鼓励-鼓舞
歧视-轻视热烈-激烈如实-真实
顺利-顺畅获得-取得援助-帮助
盼望-希望担心-担忧宽裕-富裕
猜测-猜想立即-立刻不假思索-毫不犹豫
姿势—姿态镇定—镇静、沉着
愿意—情愿鼓励—鼓舞、激励、勉励
调皮—顽皮立即—立刻
兴高采烈—欢天喜地、喜出望外
如愿以偿—心满意足恋恋不舍—依依不舍
六、反义词
镇定-慌乱忧郁-开朗犹豫-果断
持久-短暂歧视-尊重热烈-微弱
沉默-活跃担心-放心宽裕-拮据
猜测-断定立即-拖延给予-索取
仁爱-冷酷陌生-熟悉善良-凶恶
调皮-乖巧喜欢-讨厌好汉-懦夫
相信-怀疑彬彬有礼-蛮不讲理
兴高采烈-愁眉苦脸犹豫—果断
持久—短暂热烈—冷淡镇定—慌张
善良—凶恶成功—失败
危险—安全慢吞吞—急匆匆窄—宽
如愿以偿—事与愿违
七、特殊词语
ABB式：慢吞吞
ABAC式：一摇一晃
含近义词：兴高采烈
AABC式：彬彬有礼恋恋不舍
八、拓展短语
关于爱的词语：体贴入微无微不至嘘寒问暖关怀备至宅心仁厚古道热肠悲天悯人情深意切情同手足团结友爱助人为乐
九、词语解释
不假思索：不经过思考，脱口而出。
兴高采烈：兴致高，精神足。
沉默不语：不说话
如愿以偿：文中指的是小女孩的愿望得到实现。
恋恋不舍：想念不忘;不忍分离。
彬彬有礼：形容文雅有礼貌。
十、课文复习
《掌声》第一次的掌声中包含了同学们对英子的鼓励和信任，第二次的掌声包含了同学们对英子的鼓励和赞扬。而正是两次掌声使英子告别忧郁，鼓起勇气笑对人生;
《一次成功的实验》一文中，那位小女孩给我留下了深刻的印象，正是她临危不乱、先人后已和小伙伴团结协作，使得教育家做了多次的实验终于成功;
《给予树》中的金吉娅不仅给家人棒棒糖，还送给家人善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸，从中我明白了：人与人之间要多一些关爱，多一些帮助。
《好汉查理》中查理从“调皮、爱搞恶作剧”到“有礼貌、守信用”，这变化的原因是由于杰西的尊重、理解、信任。
十一、背诵、背写
人之初，性本善。性相近，习相远。
子不学，非所宜。幼不学，老何为。
玉不琢，不成器。人不学，不知义。
为人子，方少时。亲师友，习礼仪。
小学三年级语文上册教案
设计意图：课文通过英子的变化表现了同学之间的鼓励和关爱。文章的语言质朴，但在平淡的叙述背后包含充沛的情感。课文通过动作描写来表现人物的内心感受。笔者在教学时注重引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话。
第一课时
学习目标：
1、认识“麻、症”等10个生字，会写“愿、姿”等13个字,能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语。
2、正确、流利地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，精读课文第一段。
导学流程：
一、解读课题，导入新课
1、今天，有这么多老师到我们班来听课，你会用什么方式来表示对他们的欢迎?(学生不由自主地鼓起掌来。)
2、板书课题：掌声(学生齐读课题。)
3、声能传情，读课题也要有讲究，怎么读，就能让大家感受到掌声的热情?(生读得更热情整齐些了。)
4、你在什么时候得到过别人的掌声?(学生自由说。)
5、在别人送给你掌声时，你谢过人家吗?(大部分同学没有)带上你心中的那份谢意，让我们满怀深情地把课题再读一遍。
设计意图：重视提取学生已有的生活经验储备，感受掌声的作用。语文不用概念说话，它是感性的。
二、读准词句，整体感知
1、请大家认真读课文，边读边圈画出生字新词，并借助拼音读准它。在这篇课文中有些词是很容易读错的，请留意一下。(学生自由通读课文。)
2、出示本课词语，在字音方面，你认为哪几个词是最容易读错的，给大家提个醒。交流：
(1)、落[lào]下：反复正音，直到读准。
(2)、麻[má]痹[bì]症[zhèng]：字音读得准，但感觉不够准，(指着麻痹症的偏旁)这是什么?(病字框)，是啊，这是一种由病毒侵入脊髓引起的急性的传染病，严重时导致残疾甚至瘫痪。有病了身体就不舒服了，那该怎么读啊?(生皱着小眉头读。)
3、同桌互读课文，读得正确流利的，由同桌打上。
4、鼓励学生自告奋勇读自己喜欢的段落，在读的过程中老师相机指导。
5、请大家再次读课文，想想课文主要写了什么事?
设计意图：引导学生把课文读正确、流利不容易，我把读正确、读流利当作“保底工程”要求人人做到，舍得花时间逐词、逐句、逐段地读，必要时教师还要作示范。课堂上教师和学生的互听互读是对话的重要组成部分。对话也包括“你读我读”，在互读互听中夯实基础，这一环节的设计为后面的精读课文打基础。
三、走进文本，对话交流
1、英子是一个怎样的小姑娘?默读课文，圈画出描写英子外貌及性格特点的词句。
2、交流自学成果，抓住重点词句加以体会，随机交流以下句子：
(1)、她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
文静是什么意思?你从“默默地”这个词体会到了什么?
(2)、因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
①、学习生字：‘姿、势’老师范写，学生也认认真真地写一遍。
②、英子的走路姿势是什么样子的?联系下文的“一摇一晃”来理解“残疾”一词。
③、体验说话：英子走路“一摇一晃”，她不能像我们一样。
④、她是多么难受啊，带自己的感受读好这句话。
(3)、上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。
①、用心读读这句话，想一想英子为什么要这样做?从“早早地、总是、最后一个”这三个词中你又感受到了什么?
②、是啊，我们带着一种感动，感受到了英子的不幸，体会到了她的孤单和自卑。现在你会用一种怎样的心情来读好第一段话呢?试一试!
设计意图：在这一教学环节中，通过引导学生仔细揣摩重点词句，引领学生深入走进文本，读悟文字背后的声音，让学生在读读说说中与文本对话、与英子对话，真切地感受、体验英子的内心世界。
四、指导书写，布置作业
1、仔细观察本课的生字，想想哪些笔画特别需要提醒。
2、重点探讨“烈、著”这2个上下结构的字的写法，范写。
3、学生练习书写生字，及时展示学生写的字，并及时进行指导、评价。
第二课时
学习目标：
1、在读书感悟中学习联系上下文理解词语的学习方法。
2、学会尊重别人，关爱别人。特别是给身处困境的人鼓励与帮助。
课前准备：
1、《千手观音》的录像片断
2、爱心卡、歌曲《让世界充满爱》
3、收集一些反映人与人之间互相尊重、关爱的诗句。
导学流程：
一、复习回顾，触发情感
1、认读词语，做猜词游戏。
2、上节课，我们学习了课文的第一自然段，回忆一下，读了第一自然段你知道了什么?
3、一边小结一边板画：这是哭泣、伤心的英子，她文静、自卑、没有朋友，假如你在她身边你会为她做点什么?
设计意图：人的情感在一定的情景中产生的，具体的情境能唤起人们一定的情感。这一环节中，教师通过画图再现，语言描述等手段，再现了英子困境，置身于这样的情境中，孩子们自然而然地萌发对英子的同情之心。
二、录像导入，引发情感
1、接下来，我们来看一段录像(播放千手观音精彩片断)。看了这个节目你最想说点什么?或者你脑子里有什么疑问?(学生被录象的精彩片段深深打动。)
2、在演出过程中，全场观众不断抱以热烈的掌声，但主持人告诉我们，再热烈的掌声，这些演员也不可能听到，因为他们全部是聋哑人，我提议我们也用这种特殊的掌声，来表达我们的敬意好吗?(师生互动“高举双手，摇晃手掌”哑语鼓掌的意思)。
3、是啊，这些生活在无声世界里的演员怎么能准确无误地踏着音乐的旋律表演出震惊世界的舞蹈节目呢?这节课，让我们继续学习课文《掌声》，在《掌声》中，在英子身上，也许我们能得到很多的启示。
设计意图：通过《千手观音》的录像片断，让学生受到心灵的震撼，残疾人为什么能演出这么精彩的节目，触发学生的探究心理，这个情境的创设激发了学生强烈的学习兴趣。
三、品读课文，体验情感
1、学生自学思考：
(1)、学生自渎课文，思考课文写了两次掌声，这两次掌声有什么不同?
分组交流自学情况。(第一次掌声，包含着大家的鼓励与尊重;第二次掌声，除了鼓励外，还包含着大家对英子的赞扬。)
(2)、再读课文，圈画出描写英子神态、心理变化的词句，想一想：这些变化说明了什么?
2、点词句，体会文章的思想感情。
(1)轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。
英子为什么立刻把头低下去?“犹豫、慢吞吞”这两个词告诉你什么信息?在那一刹那，英子首先想到的是什么?想象一下英子的神态和表情。
(2)在大家的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。
从“注视、终于”这两个词中体会到了什么?你认为大家注视的目光中包含着什么?体会一下英子的心情，用朗读把你的体会表现出来。
(3)从那次演讲以后，英子像变了个人似的，不再像以前那么忧郁。
忧郁是什么意思?英子会发生哪些变化?为什么会有这些变化?
3、角色体验，畅谈感受。
(1)、从英子的变化和同学的表现中，你体会到了什么?(当别人身处困境的时候，不要忘记把掌声送给别人。而当你身处困境的时候也要珍惜别人的掌声，使自己鼓起勇气微笑地面对生活。)
(2)、假如你是英子，你会对同学们说点什么?假如你是英子的同学，你会对英子说些什么?
设计意图：本环节，我采用了“以读代讲，角色感受”的方法，引导学生入情入境地读书，促进学生思维和情感体验，让学生悄然走进文本，当学生唤起已有的生活体验，把自己当成是课文中的英子，像她那样去想一想的时候，学生便不再是他们自己了，他们便不知不觉地走进文本之中，学生就具有了自己独特的感受、体验和理解。这样的设计就是为了更好地让学生的思考和朗读与文本能直接地对话，激活学生的思维，让课堂成为学生思维演练的主阵地。
四、拓展练习，升华情感
1、英子为什么会有这么大的变化?聋哑人为什么能演《千手观音》这样精彩的节目?再次回味《千手观音》精彩片段。这掌声包含着什么?仅仅是这掌声吗?(关爱、友情……)
2、小结：人人都需要关爱，特别是当一个人身处困境的时候，我们就要毫不吝啬地把自己爱心送给别人。让我们用实际行动把爱来表达。
3、小组表演：假如在你的身边，有人考试成绩偏低，或者因家庭环境不好而自惭形秽，或者因外形不好看而内心痛苦……你怎样针对这些情况给予帮助?使他们鼓起对生活的勇气，微笑地面对生活。
4、拓展练习：掌声体现的是人与人之间的一种尊重和关爱，在生活中，爱还可以这样表达(出示小诗齐读，背景音乐缓缓响起《让世界充满爱》)：
爱是一阵热烈的掌声;
爱是一句友善的话语;
爱是大雨中的一把小伞;
爱是给汽车上的老人让出的座位;
爱是给下班回家的爸妈送上的一杯茶;
爱是;
爱是。
……
请把这首小诗工工整整地抄在爱心卡上。爱还可以怎样表达?也把它写下来。(学生在音乐声中续写小诗。)
5、总结：这个世界是由爱维系而成的，只要人人都献出一点爱，社会将会变得更加和谐，家庭会变得更加和顺，邻里会变得更加和睦。请大家行动起来，做一些力所能及的事。
设计意图：以“爱”延伸课的内容，让学生感到课有终了，学习无穷尽。通过交流个性化的体验，使学生的情感得到升华，实现“爱”的内化和迁移，同时也在读诗、写诗实践中进行扎实的语言训练。
小学三年级语文教学计划
一、 指导思想
新学期新的开始。本学期我将围绕学校2__X年秋季期的制定工作计划为目标，以学校的校风、校训为中心，着手教学工作以积极向上的态度对[__]待每一天的工作，努力提高自身的教学水平，提高课堂的教学效果，虚心求教，不断寻求适合本班学生的教学方法，努力培养学生形成良好的行为习惯，将本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风和学风，力争在新的学年里有更大的进步。
二、主要教学工作
1、把安全放在首位，抓好学生的安全工作，确保学生安全健康成长，上好安全教育课。
2、上好思想品德课，形成良好的学习风气;培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风，最后达到让每个学生都有一个健康的人格品质。
3、认真搞好班级文化建设，确立班集体的奋斗目标，促动学生学习的激情与兴趣，给学生一个和谐的、舒适的、浓厚的学习环境。
4、抓好教学的五大环节。
5、充分利用好校讯通平台，对家长及时反映学生的生活学习情况。
6、积极参加校本研修活动和校本培训，扎课件下载[__]实做好本学期科组的研修活动，促进本人的专业水平的发展。力争使本人的教育科研能力和教学水平得到进一步提高，在数学课上利用远教资源提高学生注意力及提高课堂教学效益。
三、实现工作目标主要措施：
(一)在安全教育方面
1、牢固树立“安全第一”的思想，按照“加强教育，积极预防的原则”做好学生的安全工作。
2、上好安全教育课，班会课，思想品德课，以管理为手段，强化平安保障，每天利用一定的时间教育学生要注意交通安全、游泳安全、饮食、防火、防雷电等等的安全教育，并且做好安全记录。
3、加强考勤和家校联系，给予留守儿童更多的关爱，让每个学生都能平安健康地成长。
4、落实好楼梯、楼道和入厕的安课件下载[__]全，落实好雨天上学和放学的安全，确保学生每天安全回校和安全回家。
(二)认真搞好班级文化建设，
确立班集体的奋斗目标，培养学生的竞争意识。
1、按照学校的要求，搞好本班的班级文化建设，从有利于学生的发展着手布置教室。
2、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，积极参加班级文化建设，把班级气氛搞得更活跃。
(三)语文教学方面
1、复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个汉字,会写350个生字。[__]认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习
在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3、培养学生用[__]音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。
6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。
7、认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。
8、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。课件下载[__]说话时态度自然大方，有礼貌。
9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。
教学措施：1、加强业务、理论学习，提高自身素质、授课能力。
2、加强直观教学，充[__]分利用教具、学具，增强学生操作、观察，调动多种感官进行学习。
3、加强多媒体教学，培养学生的学习兴趣。
4、加强学生学习习惯的培养，主要培养学生的书写，认真看书的习惯。同时注意学习态度的培养。
5、加强与生活实际联系，寻取生活课件下载[__]的资源进行教学，使学习更贴近学生的生活实际.
